《小学语文教学论》期末复习
单项选择题：
1．语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。 B. 人文教育 2． 哪一个不是“口语交际”的特点 D. 自主性 3．根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。 A. 游戏识字法 4．（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 D. 学记 5．关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。 D.运用规则
6．在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。 C.语文 7．在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。 C. 自主 8．识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 D. 象形会意识字法 9．（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。 C. 识写分开 10． “三、百、千”的“三”代表（）。 A. 三字经 11．口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。 B. 情景性 12．（）顾名思义，就是写文章。 A. 作文
13．识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 D. 象形会意识字法 14．终身学习的内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。 C. 学会求知 15． 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。 B. 阅读 16． 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。 B. 情景性 17．（）是保障语文教育质量的最低目标。 D. 语文课程标准 18．下列哪项不属于语文课程的性质。 D.单一性 19． 哪一个不是“口语交际”的特点 D. 自主性、 20、语文主要是通过（）来影响人生的。C. 阅读 填空题：
1．由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的(集中识字） 传统，并被 （ 分散识字 ） 取代。 2．《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”
答案： 工具性； 人文性 ； ； （顺序可以换） 3、《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为 。 4、标准答案：口语交际
5．在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种 。 标准答案：教学方式
6．在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的 。 标准答案：前期经验
7．标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。 标准答案：评价 8．语文课程应致力于学生 的形成与发展。 标准答案：语文素养
9．母语教学要培养负责的 ，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。 标准答案：公民
10、是学习和发展的主体。 标准答案：学生
11、阅读教学包含三个要素 、 、 。标准答案：教师 学生 文本 （顺序可换） 12、 本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。 标准答案：口语
13、我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。 标准答案：阅读 914、重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。 标准答案：独白 简答题：
1．情景识字法
标准答案：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
2．口语交际 标准答案：口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
3．合作学习 标准答案：合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”
4．阅读教学 标准答案：阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
5．集中识字 标准答案：集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
6．语文 标准答案：（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。《现代汉语词典》中的解释）
7．口语交际 标准答案：口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。 8、语文 标准答案：（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力。（2）语言和文学，中学语文课本。 （《现代汉语词典》中的解释）
9．阅读教学 标准答案：阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。 10．形声识字法
标准答案：汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。 11．分散识字
标准答案：分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
写作 标准答案：写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。
判断题： 1．“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别 标准答案：错，“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。
2．语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观 标准答案：错，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
3．学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。 标准答案： 对
4．口语交际就是一种语言活动。
标准答案： 错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。
5．语文教育就是语言和文学教育。
标准答案：错，语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值，不仅仅指语言和文学教育。
6．以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。 标准答案：错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。
7．写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
标准答案：错，写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思；同时应注重学生平时对写作素材的积累。
8．习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
标准答案：错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
9．机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
标准答案：错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。 10．阅读可以是一个单向活动。
标准答案：错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
11．以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境
等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。 标准答案：错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。
12．阅读可以是一个单向活动。 标准答案：错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。 13．语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 标准答案：对 14．语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
标准答案：错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。
15．我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。 标准答案：对 16、“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。 标准答案：错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。 17．“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。 标准答案：错，不是集中识字，而是分散识字。 18．清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。 标准答案：错，当时称为“国文”课。（或者，改为：五四时期我国的语文教育称为“国语”课） 19．教师的阅读与学生无关。
标准答案：错，教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。老师要以身作则，以此影响学生热爱读书，并引导学生读书。
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小学语文教学论答案
1．我国小学语文课程设置的演变是“国文”时期、“国语”时期、语文”时期、“新语文”时期。 2．2001年3月教育部《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的颁布，体现了“新语文”登上语文教育的舞台。
3，台湾的小学语文课程名称为《国语》 4，“语文”的“语”指的是语言和言语。
5．作为语文新课标核心理念的“全面提高学生的语文素养”，包含了三个方面的意思：一是全员，二是全面，三是全过程。 6．语文教育的特点是人文性、民主性、实践性。
7．语文新课程倡导的学习方式的三个基本特征是自主性、合作性和探究性。 8．语文课程的建设着力点可在开放和生态两个系统的建设。 9．编制小学语文教学目标的要求是全面、适度、具体、分层。
10．小学语文课程教材的编写原则是时代性和开放性原则、科学性与规范性原则、目标性和实践性原则。 11，从“教教材”变为“用教材，关键在于教师要胸中有书、心中有标、目中有人、用中有法、用中求“活”。 12．自主性学习的核心品质是独立性。 13．合作学习的基本特征是：互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性。
14．探究学习的基本特征为问题性、过程性、开放性。
15．探究学习一般可以分为提出问题、制订计划、调查研究、交流总结四个阶段。
55华师《小学语文教学论》期末考试复习资料精简版
