高考语文专题复习鉴赏诗歌艺术形象
鉴赏诗歌艺术形象gdxnyzhyts①故木受绳则直则知明而行无过矣。
②吾尝终日而思矣不如须臾之所学也。 登高而招臂非加长也而见者远。 ③故不积跬步无以至千里。 。
④锲而舍之朽木不折。 ①有子曰：“礼之用和为贵。 小大由之。
有所不行亦不可行也。 ”②子曰：“民免而无耻。
”③子曰：“？如乐何？”④孔子曰：“不知命不知礼不知言。 ”先王之道斯为美知和而和不以礼节之道之以政齐之以刑道之以德齐之以礼有耻且格人而不仁如礼何人而不仁无以为君子也无以立也无以知人也⑤颜渊问仁。 子曰：“。 。
？”⑥樊迟问仁。 子曰：“。 ”问知子曰：“。 ”樊迟未达。
子曰：“。
”⑦子曰：“夫仁者己欲达而达人。 。
”克己复礼为仁一日克己复礼天下归仁焉为仁由己而由人乎哉？爱人知人举直错诸枉能使枉者直己欲立而立人能近取譬可谓仁之方也已⑧子曰：“勇者不惧。 ”⑨子曰：“。 知者动。 仁者寿。
”⑩子曰：“志士仁人。
”知者不惑仁者不忧知者乐水仁者乐山仁者静知者乐无求生以害仁有杀身以成仁①有子曰：“礼之用和为贵。 小大由之。
有所不行亦不可行也。 ”②子曰：“民免而无耻。 ”③颜渊问仁。 子曰：“。 。
？”④子曰：“夫仁者己欲达而达人。 。
”先王之道斯为美知和而和不以礼节之道之以政齐之以刑道之以德齐之以礼有耻且格克己复礼为仁一日克己复礼天下归仁焉为仁由
己而由人乎哉？己欲立而立人能近取譬可谓仁之方也已①不违农时谷不可胜食也。
谷与鱼鳖不可胜食材木不可胜用。 王道之始也。
②狗彘食人食而不知检人死则曰：“。 ”曰：“非我也兵也。 ”。
数罟不入洿池鱼鳖不可胜食也斧斤以时入山林材木不可胜用也是使民养生丧死无憾也养生丧死无憾涂有饿殍而不知发非我也岁也是何异于刺人而杀之王无罪岁斯天下之民至焉①《静女》中调皮可爱的静女②《孔雀东南飞》中外柔内刚的刘兰芝③《念奴娇·赤壁怀古》中英姿飒爽的周瑜④《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁的李白⑤《茅屋为秋风所破歌》中忧国忧民的杜甫⑥《声声慢》中孤苦无依的李清照回顾课文诗歌中的人物形象作品刻画的客观人物形象抒情主人公的自我形象诗歌的形象人物形象事物形象景物形象诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感只有真正理解了诗歌的形象才能深入领会诗歌的思想情感。
鉴赏诗歌的形象就是要由表及里把握诗歌刻画的艺术形象的内涵分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。 ⑴诗中的抒情主人公形象“我”一般即诗人自己。
(有别于小说中非作者本人的“我”)如王维《山居秋暝》中闲适超逸的隐者形象。
⑵诗中塑造的人物形象。
如王维《观猎》中意气风发、踌躇满志的将军形象。
、人物形象类型⑴正面描写：神态、动作、心理、语言、细节等。 如陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之悠悠独怆然而涕下。 ”孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象王维《观猎》：“回看射雕处千里暮云平。
”“回看”描写出踌躇满志的神情、塑造人物的方法⑵侧面描写：烘托、渲染、对比、衬托等。
如王维《观猎》：“风劲角弓鸣将军猎渭城。 草枯鹰眼疾雪尽马蹄轻。
”“风劲”对环境的渲染烘托将军射猎时的意气风发。 “鹰眼疾”“马蹄轻”均为侧面衬托将军的箭法。
、塑造人物的方法⑴鉴赏要求：把握形象的特征分析寓于形象中的思想情感理解形象的典型意义。
、人物形象的鉴赏要求及解题方法⑵解题方法：A、区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象B、注意作者塑造人物形象的方法结合作者对于人物的描写概括出人物的特点C、注意分析作者塑造人物的意义D、对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景做到知人论世。
、人物形象的鉴赏要求及解题方法⑴用一句话总写塑造了什么形象。
⑵结合具体的诗句及所用表现手法简要展开分析人物。
⑶这个形象的特征、社会意义或蕴含的作者情感。 、答题步骤(安徽卷)阅读下面这首诗完成～题。
最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛四山皆青惟东山全白赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
．请简要分析这首诗中诗人的形象(分)．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
(分)最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪软红光里涌银山。
．请简要分析这首诗中诗人的形象(分)【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
从诗句描写上看诗人的性格从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀诗人陶醉于东山晴后山上雪景面对如此美丽的大自然诗人怎能不陶醉怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒驻足春风夕阳中凝望东山对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪软红光里涌银山。
．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
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