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浅谈小学语文课堂提问的有效性
作者：李兰花
来源：《课外语文·下》2015年第07期
【摘要】课堂提问是教师完成教学目标，组织、实施教学活动过程不可缺少的手段。对活跃课堂气氛、增进师生情感、集中学生注意力、促进学生思维、激发学生兴趣有着非常重要的作用。因此，小学语文教师要高度重视问题的精心设计、提问的方法与技巧，鼓励学生积极互动，使课堂提问更有效地提高课堂效率。 【关键词】小学语文；课堂提问；有效性 【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课堂教学不可能离开提问，好的课堂提问，能巩固知识，反馈教学信息，活跃气氛，提高课堂效率，优化课堂结构，还能调动学生参与教学活动的积极性，激发学生表达欲望，唤醒学生思考，开发学生的心智技能，完善学生的认知结构。研究小学语文课堂提问的有效性，是十分必要的。
一、吃透教材，有方向性地设计问题
作为一名语文教师，在设计问题的时候，要做到准确理解课文内容，明确教学目标，把握教学重点及难点，问题要问在让学生对课文的整体认识上，要问在教学目标的落实上，问题要有利于学生对教学重点的掌握，便于对难点的突破，问题要少而精，这样就避免了繁杂琐碎造成“数量充足，质量没有”的“满堂问”乱象。 二、了解学生，有针对性的设计问题
在充分理解教材的基础上，深入了解施教对象也是非常重要的。这就是我们常说的要“备学生，备学法”。只有深入实际，既在宏观上掌握了全体学生的基础，又对每个学生的个性特点以及知识水平了然于胸，才能设计出适合本班学生理解能力及接受能力的问题，才能在课堂教学的提问中做到有的放矢，因材施教，提问才有效。 三、激发动力，创设有趣味性的问题
“热爱是最好的老师”，但热爱必须建立在兴趣之上。语文教师要善于创设问题情境，在情境中学生容易产生一种身临其境的美妙感受，如同演员进入角色，悠悠然恍若自己就是文中人，“人喜己喜，人溺己溺”，对文本的思想内容感同身受，沉醉于与文本中人物的对话与精神体验，必然兴味盎然，留恋徜徉于语文老师的课堂上。 四、推动思辨，设计有启发性的问题
浅谈小学语文课堂提问的有效性
