刍议优化初中文言文阅读教学的策略
吴牡丹
【摘 要】文言文是语文教学内容的重要组成部分，同时也是初中语文教学中的重点和难点。通过文言文的学习，学生不仅能够掌握更多优秀的传统文化知识，而且还能提升语文理解能力和综合学习能力。为了引导学生更好地学习文言文，教师要不断地创新和探究教学策略，让学生在良好的学习环境中高质量地学习。 【期刊名称】《名师在线》 【年(卷),期】2024(000)005 【总页数】2
【关键词】初中语文；文言文阅读；教学策略
引 言
初中生正处于青春期，他们的身心都会在这一阶段中得到全面发展，为了促使学生更积极地成长，教师在日常教学中就要从多方面入手培养学生，让他们在掌握文言文知识、提高语文水平的同时，不断发展自己的良好个性。对许多学生来说，文言文阅读学习十分枯燥、单调，因此教师一味地用传统的教学方法无法有效地提高学生的语文知识水平，而且许多学生还会因此丧失学习文言文的兴趣。为了更好地解决这一问题，教师要多反思和学习，不断地提高自身的语文专业水平并优化教学策略，以最有效的教学方法引导学生高效地学习文言文。
一、激发学生的学习兴趣
为了引导学生更积极地学习文言文，首先，教师应激发学生的学习兴趣，学生在兴趣的驱使下会有更高的学习效率，并能在日常学习中学到更多文言文知识。
其次，教师可以将文言文教学内容编排成课本剧，并让学生通过表演的方式将课文内容表现出来。这种方式能有效地激发学生学习文言文的热情和兴趣，同时学生在表演过程中也可以不断发展自身的特长和爱好，更好地展现和表达自己[1]。
例如，在教学《曹刿论战》一课时，教师可以让学生分别扮演鲁庄公与曹刿，让他们以对话的形式把课文内容展示出来。为了更好地进行对话表演，参演的学生会仔细、认真地阅读文言文，观看表演的学生为了更好地理解和学习对话内容也会自主地研究这篇文言文，由此学生就会对这篇文言文有深刻的理解和记忆。为了让学生时刻保持新鲜感和积极性，教师在日常教学中要多变换教学形式，让学生在寓教于乐的氛围中更高效地完成文言文阅读的学习任务。
二、优化阅读技巧教学
教师要想不断提升学生的文言文学习水平，就要多给学生讲解一些实用的文言文阅读学习技巧，让学生在技巧的帮助下，轻松地理解和学习文言文内容[2]。教师在文言文教学时，不要一味地把重心放在课文上，应该多侧重于文言文技巧的讲解，当学生能够掌握并熟练运用所学技巧时，他们的文言文阅读学习效率和水平就会有明显的提高。
例如，教师在日常教学中可以多给学生讲解文言文中常用的词法，如一词多义、词类活用等内容。当学生了解足够多不同词汇的用法后，他们就能从中发现一些规律，因此学生自己就能高效地学习文言文。为了帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧，教师可以带领学生有针对性地进行练习，让学生积累更多的技巧和经验，久而久之，学生就能熟练地运用所学技巧去思考和探究文言文内容。教师在进行技巧教学时，要注意不要急于求成，要引导学生扎实地掌握每种学
习技巧，从而帮助他们提升语文知识水平和综合学习能力。
三、培养学生阅读习惯
教师在日常教学中也要注重培养学生的阅读习惯，良好的习惯能够有效地提高学生的阅读效率和阅读水平[3]。教师在教学时可以以一个月为周期为学生布置一个有关文言文阅读的日常任务，这样学生就会在课后利用碎片时间主动学习文言文，久而久之，学生就会养成良好的文言文学习习惯。
例如，教师可以要求学生每天找一个有特殊词法的词汇进行分析，如学生可以以“安”为主词汇，“安求其能千里也”中的“安”意为“怎么”，“衣食所安”的“安”意为“养”。这种方法能够促使学生积累更多的文言文知识，有助于他们养成良好的学习习惯。教师在引导学生养成良好的习惯时，不能给学生过大的压力，要让学生以轻松的心态完成学习任务，这样才能提高他们的学习效率。
四、加强日常朗读教学
为了更好地培养学生的文言文语感，教师也要多引导学生进行朗读学习，学生通过朗读学习不仅能够加深对所学内容的记忆和理解，而且还能提升自身的语言表达能力。教师可以将朗读教学作为课前导入教学内容，这样既能有效引导学生积极地参与到文言文的学习中，又能帮助他们更顺利、轻松地完成接下来的深度学习。
例如，在教学《送东阳马生序》一课时，教师可以在正式讲解课文内容前让学生多朗读几遍这篇文言文，让他们对课文的内容有一个基本的了解和学习，这样教师在进行详细讲解时，学生就能跟随教师的讲解思路高效地吸收课文内容。为了提高学生的朗读效率，教师可以要求学生边朗读边思考，将自己在朗读过
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