目 录
一、团队简介……………………………………………………………………02 二、项目简介……………………………………………………………………02 三、发起背景……………………………………………………………………03 四、公益性阐述……………………………………………………....……….05五、项目目标……………………………………………………………………06 六、服务内容与服务模式…………………………………………… ………06 七、服务优势……………………………………………………………………09 八、资金来源……………………………………………………………………09 九、组织结构……………………………………………………………………10
1、人力资源配置………………………………………………………...11 2、师资力量筹备………………………………………………………...14 3、合作培训基地………………………………………………………...16 十、战略规划………………………………………………………… ………..17 十一、财务管理……………………………………………………… ……….20十二、项目实施流程……………………………………………………………26十三、媒体推广计划……………………………………………………………27 十四、发起人经历……………………………………………………… ………28 十五、往年公益成功展示………………………………………………………32十六、近年来媒体报道…………………………………………………………40 十七、财务报表…………………………………………………………………..41
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一、【团队简介】
湘西大学生联合会创办于2009年，是由返乡大学生为主体的公益团队，团队在吉首市设立总部，在湘西吉首、凤凰、泸溪、保靖、龙山、永顺、花垣、古丈、洪江、芷江、新晃、会同、沅陵14个县市设立了分会机构。团队以“用美育人”为宗旨，秉承“创意、团结、奉献”的精神，开展服务家乡的返乡系列公益活动。目前旗下拥有“家乡情、赤子心”返乡大学生艺术节、“绽放花蕾”留守儿童才艺培训计划、 “绽放花蕾”城市儿童变形计三大品牌活动。团队目前拥有2000人的注册会员，拥有200人的管理团队，会员来自全国不同大中专院校200多所。团队6年来坚持服务家乡的事迹，为光明日报、中国青年报、中国教育报、湖南日报、湖南教育电视台等多家媒体报道，其团队创始人彭若煜也于2013年荣获感动中国之感动湖南人物提名奖。
二、【项目简介】
‘绽放花蕾’分为留守儿童才艺培训计划和，城市儿童变形计划，留守儿童才艺培训计划是由一群在校大学生，利用寒暑假，凝聚返乡大学生的力量通过艺术培训来关爱留守儿童精神世界的民间公益项目。该项目倡导将城市课外艺术培训课程免费提供给乡村留守儿童，通过艺术培训，达到用“用美来帮助成长，用美来洗涤心灵，用美来改变命运”的使命，城市儿童变形计划主要是面向社会公开选取富有责任感、品学兼优、
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才艺突出、能自主安排时间的城市中学生。经专业严格选拔（报名资料审核，现场确认）后前往预先联系好的偏远山区小学进行活动开展，城市学生与支教老师共同深入调查乡村留守儿童家庭情况。支教老师建立留守儿童档案，长期跟踪留守儿童成长。为广大农村地区留守儿童健康成长带来实质性的帮助
三、【发起背景】
2013年全国妇联发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告指出，我国农村留守儿童数量超过6000万，总体规模扩大。乡村从事艺术教学的专业师资匮乏。现阶段的农村小学，80%左右的艺术教师都是由其他学科的任课教师兼任，这部分师资的素质良莠不齐。另外，20%左右的专业艺术教师队伍，又存在着一个普遍的怪现象：即教师自身的专业功底较高，但学科教学艺术和教学实践能力较差。而过硬的专业素质和课堂教学艺术是艺术教师不可缺少的两项基本功。整个教师队伍艺术基本素质不高。通过调查显示，教师自己认为“完全能”或“基本能’’胜任音乐、美术学科的比例只占23．s%，而认为自己不能胜任的比例高达76． 5%，有81%的教师希望急需得到艺术方面的培训，很多教师不懂艺术，不懂审美。他们听到一首乐曲、看到一幅画，大多只能简单判断“好听”“好看”或“不好听”“不好看”，至于从深层次评价和把握作品的内涵，则无能为力。审美意识淡薄，审美能力低下，是当前基础教育阶段师资的一大显著特点，使学校缺少一种浓郁的美育氛围。从社会培训角度观
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察，农村人口收入偏低，农村家庭负担不了儿童的课外艺术培训费用，同时农村缺乏市场化运作的艺术培训机构。
市场需求：留守儿童问题是一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。除了情感缺失、物质贫瘠以外，留守儿童在学习教育问题上仍需要社会巨大的帮助，尤其在音体美教育方面。农村相比大城市相对缺乏音体美教育的社会资源，不比城市儿童寒暑假五花八门的才艺培训，同时留守儿童的经济条件也不允许他们拥有更多学习才艺的机会和平台。为充分发挥城市学校在教育帮扶中的积极作用，培养广大青少年乐于助人的情感和强烈的社会责任感，引导学生从小树立“团结协作、共同成长”的良好风尚，为构建社会主义和谐社会做出积极的贡献。教育内容要根据现实，依托现实，注重让学生在实践中体验，在体验中成长。能让城乡两地孩子体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，帮助他们形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
促进城乡孩子互相学习，共同进步。城里孩子在磨难锻炼与学会生活自理同时给农村留守儿童送上温暖之时更学会感恩。展现现代大城市中学良好的精神风貌。
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四、【公益性阐述】
留守儿童长期缺乏父母的关爱和教育,心理变得脆弱、多疑、孤僻、抑郁。心理不健康发展,得不到疏解和引导,将直接影响到孩子在学习生活中的行为习惯,将会导致孩子价值观偏离,个性异常,甚至走上歧途。所以留守儿童心理健康疏导迫在眉睫。城市儿童长期在比较好的环境下成长，没有体验到生活的艰苦，没有遇到什么挫折，城市儿童的全面健康成长也成为越来越多家长关注的问题。而艺术教育是实施素质教育的重要手段。农村艺术教育则是农村儿童美育实施的重要途径。留守儿童在农村较落后的经济和文化环境下,无法正常享受音乐、美术等艺术教育的熏陶。其音乐感受力、个性凸显、审美情趣、道德情操与城镇儿童拉开差距。艺术教育可以使学生学到有关自身和世界的知识、信仰和价值，这些知识、观点、体验和意义是任何其它学科不能体验和代替的，实践证明艺术教育成为了我们教育必不可少的和关键的部分。三年来我们的成员深入细致地开展了艺术教育，不仅是因为艺术本身值得教和值得学，更重要的是它还为其它学科的学习带来好处。一方面，艺术教育为学生的情感表达的创造性冲动提供了一个出口，使学生心理更加健康；另一方面，通过艺术教育进行的普通教育，是更生动活泼的教育，也是最成功的教育，学生会更加愉快和自信。同时也能给予城市的孩子更多的锻炼的机会。体验生活，健康快乐的成长。从心理学角度看，加强儿童的艺术教育，不仅有利于儿童的个性发展和创造能力的发展，也有利于儿童的认识能力的发展；艺术教育不仅教会儿童唱歌，还使学生有机会接触人类迄今为止
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湖南工业大学 绽放花蕾留守儿童才艺培训计划项目计划书
