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论高抬指在钢琴教学初级阶段的意义
作者：张艺
来源：《科教导刊·电子版》2020年第07期
摘 要 钢琴做为国民教育的首选乐器已经进入大多数中国家庭，在家长们认为能提高专注力、开发大脑、培养音乐细胞等益处的论点支撑之下，选择钢琴乐器已经是经过多年来综合实践得出的论调，那么选择教育机构、选择教师也是必然的。目前，中国式钢琴教育仍然沿用传统教学为主，但教师的方法对过去而言具有一些创新性的改变，应当下时代发展的脚步，“急于求成”的模式化教学成为学习路上的必然，钢琴初阶教学中高抬指的方法日渐忽略，因此本文的主旨是想针对“高抬指”的教学阐述一些观点，与同行们取得教学上的共鸣。 关键词 高抬指 初级阶段 现代教学 教学意义 中图分类号：J624.4 文献标识码：A 1钢琴初级阶段中高抬指的教学方法
随着我国艺术教育的日渐成熟，目前中国已有3000多万琴童在接受着钢琴教育，这在全球来说都是居于之首。经过长期实践教学，我们把钢琴教学清晰地划分为四个阶段，即启蒙阶段、初级阶段、中级阶段和高级阶段，每个教学阶段都有其自身所研究的教学目标， 在钢琴教学中，不变的是教师引导教学，学生为学习主体，整个过程也是一个由浅入深、由教到学、再由依靠教师的指导教学到逐渐脱离教师而独立完成学习的过程。钢琴教学的初级阶段一般指的是完成启蒙教学之后的重要阶段，是一个打好坚实基础的阶段，做为钢琴触键动作的高抬指，它可以解决手指各个关节的灵活能力，在巩固手型的同时更加强调音色的控制。初级阶段高抬指的教学主要强调的依然是支撑，在手掌平行于键盘的同时手指的指跟高高抬起，在下键的瞬间控制手指的爆发力，弹出圆润饱满的音色，就单音而言两个指头之间只有在空中交替的瞬间，初级阶段的手指独立在经过多年的教学仍然是教学讨论的中心点。 2现代教学对高抬指的淡化理解
多年来，钢琴教学的初级阶段我们一直惯用高抬指的教学方法，强调手指的独立性、颗粒性，确实很少去强调音乐的歌唱性，传统教学对于技巧的要求大于对音乐的要求，然现代教学在沿用“一对一”教学模式下，对于触键的控制、钢琴技巧训练的要求比从前淡化得多，更注重乐曲练习量的积累和速度的追求，现代教学打破了原有的“慢节奏”，对于教材的选择也和往常不一样，这样下来教师在教学过程中就乎略了高抬指的教学运用，据调查分析，现在正在从事钢琴教学的大部分教师都认为高抬指不可以解决演奏中的具体问题，比如在中级部分要接触的音阶、双音、八度等技巧练习不需要高抬指做支撑，教学上出现了分歧，同时大多数教师也认为“一旦进入浪漫派风格和印象派风格的作品，学生在发声和弹法方面就会遇到新的课题”。那
论高抬指在钢琴教学初级阶段的意义
