①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系
②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果
③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教
15.新教师成长的途径
①加强理论学习，优化知识结构（职前） ②借鉴他人经验，加快自身发展（职后） ③参与行动研究，提高自身素质（进修） ④反思教学经验（自我教育）
16.制约课程的因素
①社会需求 ②学科知识水平 ③学习者身心发展特点 ④课程理论 17.学习者(活动、儿童)中心课程论观点 ①学生是课程的核心
②课程以学生的兴趣为核心来编排 ③以学生的直接经验作为教材内容 ④以人为本的课程理念
18.知识(学科)中心课程论观点
①有逻辑 ②分科目 ③掌握学科知识 19.课程实施结构 ①安排课程表 ②确定分析教学任务 ③研究学生的学习特点 ④选择确定教学模式 ⑤规划教学单元和课的类型 ⑥组织并开展教学活动
⑦评价教学活动与结果。 20.影像遗忘的因素 ①学习材料的性质
②识记材料的数量和学习程度 ③记忆任务的长久性和重要性 ④识记的方法 ⑤时间因素 ⑥情绪和动机
21.提高记忆效果的方法(人理解加工三个方法) ①明确记忆目的，增强学习的主动性 ②理解学习材料的意义
③对材料进行精细加工，促进对知识的理解 ④运用组块化学习策略，合理组织学习材料
⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 ⑥重视复习方法，防止知识遗忘 22.如何培养学生的想象力？ ①培养和保护学生的好奇心 ②丰富学生知识，扩大表象储备 ③创设想象情景，引发想象
④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 23.如何科学掌握概念
①感性材料 ②过去经验 ③变式 ④语言表达 ⑤实践
24.影响问题解决因素
①问题的特征 ②已有的知识经验 ③定式 ④功能固着 ⑤原型启发 ⑥情绪与动机 ⑦个体智力水平
25.学习动机功能
①激发功能 ②指向功能 ③维持功能
26.内部学习动机的培养与激发(一归两成三自) ①学生归因信念的训练 ②学生成就动机的培养 ③学生成就目标的引导 ④学生学习自主性的支持 ⑤学生学习中自我价值的维护 ⑥学生自我效能的增强
27.外部学习动机的培养与激发（外表漂亮期待反复看） ①表达明确的期望
②提供明确，及时且经常性的反馈 ③合理运用外部奖励 ④有效运用表扬
28.促进学习迁移教学（三教一学） ①精选教材
②合理编排教学内容 ③合理安排教学程序
④教授学习策略，提高迁移意识性 29.加涅学习结果分类 ①言语信息 ②动作技能 ③智慧技能 ④态度 ⑤认知策略
30.建构主义学习论
①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性 ②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性 ③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性
④教学观：强调情境式学习、合作学习
31.怎样有效对知识进行概括（正反辩论赛科比来启发） ①配合运用正例和反例 ②正确地使用变式 ③科学地进行比较 ④启发学生进行自觉概括
32.①操作操作技能的形成过程（定摸证书）定向阶段 ②操作模仿阶段 ③操作整合阶段 ④操作熟练阶段
33. ①准确讲解与示范操作技能培训要求（试讲练范文） ②合理安排练习、复习 ③充分有效的反馈 ④建立稳定清晰的动觉 34.①活动的定向阶段加里培林心智技能形成过程 ②物质化活动阶段 ③出声的外部言语阶段 ④无声的外部言语阶段 ⑤内部言语活动阶段
35.①家影响态度与品德的条件（假设铜人太唠叨）庭教养方式 ②社会风气
③同伴群体内部条件：
外部条件：
④认识失调 ⑤态度定式 ⑥道德认知
36.皮亚杰道德发展阶段论 ①自我中心阶段 ②权威阶段 ③可逆性阶段 ④公正阶段
37.科尔伯格道德发展理论
前习俗阶段：①惩罚与服从②相对功利 习俗阶段： ①寻求认可②遵守法规 后习俗阶段： ①社会契约 ②普遍伦理
38.小学生品德发展特征
①逐步形成和谐的道德认识能力 ②言行逐步分化 ③自觉纪律的形成
39.小学生品德的培养
①说服 ②榜样 ③群体约定 ④价值辨析 ⑤奖励与惩罚
40.德育过程的基本规律
①德育过程是具有多种开端的对学生的知，情，意，行的培养，提高过程
②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程
③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程 ④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程
2019最新教师资格证考试小学综合素质必考知识点记忆口诀
