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问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用
作者：马艳华
来源：《西部论丛》2020年第02期
摘 要：提升小学生阅读能力是当前小学阅读教学重要的教学目标之一，而问题教学法能够强化小学语文阅读教学提升学生阅读能力的效果。因此，当前小学语文教师需要在明确问题教学法以及问题教学法在教学中优势的基础上，通过以教学内容为基础提出相应问题、以学生实际情况为基础对学生进行分组、指导各个小组制订问题解决方案等对策进行问题教学法的实践。问题教学法能够通过“发现问题—分析问题—解决问题”的过程提升学生的逻辑思维能力，促使学生在平时的学习过程中能够进行自主学习。虽然很多小学已经开始在语文阅读教学中采用问题教学法，但是取得的成绩却不尽如人意，这是因为当前大部分小学语文教师并没有完全掌握问题教学法，也没有找到有效的实践方法，导致问题教学法本身的优势没有被发挥出来。 关键词：问题教学法;小学语文;阅读教学 引 言
将问题教学法应用到小学语文阅读教学中，有利于吸引学生注意力，让学生集中精神听课，掌握更多的语文知识，还有助于教师更好地开展课堂教学。在语文教学中，教师不仅要将知识传授给学生，还要对学生的思维逻辑能力进行培养，在教学的过程中，教师要有效地引导学生去发现问题并解决问题，锻炼学生解决问题的能力，培养学生的思维逻辑能力，提高学习自主性。
1了解学生身心发展规律，营造轻松活跃的课堂氛围
在阅读教学中，掌握和了解学生的身心发展规律是十分重要的，有利于提升课堂教学效率和教学质量。小学阶段，学生的好奇心比较强，活泼好学、好问，教师可以抓住这些特点，经常在课堂上展示一些新奇好玩、色彩艳丽的东西，激发学生的好奇心，调动学生提问题的积极性。这时，学生就会问“老师，这个是什么呀？”“这个有什么用处呀？”然后教师可以回答学生的问题，开展教学。除此之外，教师还可以给学生讲一些有趣的故事，展示一些神奇的现象，引导学生进行提问。如，教师可以给学生讲《大灰狼与小白兔》的故事，准备一张大灰狼的图片和几张小白兔的图片，使用温柔、新奇的语气向学生提问。在整个教学过程中，教师要充分尊重和重点关注学生学习状态，加强与学生的沟通和交流。通过讲故事、提问题等方法，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生去除不敢问问题的心理，为学生形成问题意识打下良好的基础。
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2有针对性的提出问题
在问题教学法的应用过程中，教师要根据学生的实际教学情况和教学内容，有针对性的提出问题，让学生更好地明确学习目标和学习目的，有效的提高学生的学习效率。在问题教学中，学生学习时遇到的问题是课堂教学的中心，教师的作用就是引导学生对问题进行思考和探究。传统的教学模式中，学生是课堂上的被动者，导致学生的自主性过低，问题教学法打破了这一弊端，这种教学方法可以引导学生带着问题去学习，激发学生的求知欲，提高学生主动学习的能力，调动学生的积极性。问题教学法中的问题是最重要的，在教学前，教师要明确教学目标和目的，才能更好地根据教学内容，提出针对性的问题，有效的引导学生进行自主学习，让学生更好地了解和掌握阅读知识，从而提高小学语文阅读的教学质量。 3以学生实际情况为基础对学生进行分组
在提出相应问题之后，教师需要引导学生发表自身对问题的看法，然后根据学生的看法对学生进行分组，将看法相似的学生分为一组，这样可以保障学生在小组之中进行更好的交流。或者根据学生对不同问题的感兴趣程度进行分组，这样就可以保障对同一问题感兴趣的学生在一个小组内。同时，进行小组合作学习过程中，教师要有意促使每一个小组的人数相当，并且保障不同小组综合实力大致相同，避免出现一些小组因为综合实力过高导致问题被快速解决，而一些小组因为综合实力较弱而难以解决问题的情况。另外，在每一个小组中都需要设置组长、记录员等，促使小组内部进行分工，每一个小组成员各司其职，这样能够保障小组内成员能够积极发言，共同解决问题，避免出现一些小组成员游离在团队之外，从而实现共同学习和进步。
4学生需要在教师指导下进行总结
首先，在各个小组完成问题解决方案的制订之后，教师需要引导各个小组开始实施方案，解决问题。在解决问题的过程中，各小组学生需要按照解决方案的先后顺序以及问题难易度逐步进行解决。同时，在解决问题的过程中，教师要引导学生先自己独自解决问题，在必要的时候采用和小组成员合作或者是讨论的方式进行解决。这样能够充分调动起学生的积极性，促使学生通过对问题的掌握从而掌握整个教学内容。其次，在问题解决完成之后，教师需要和学生共同对问题解决过程、解决有效性以及教学的合理性进行探讨。需要注意的是，在这一过程中的教师需要充分发挥出自身的引导作用，调动起学生学习积极性，促使学生能够掌握教学内容。最后，教师要引导学生进行总结，这样不仅能够加深学生对整个文章的印象，还能够帮助学生了解文章的整体思路，有利于学生对所学知识进行内化。 5营造和谐的課堂氛围
课堂学习氛围对学生的学习也有一定的影响。传统的教学模式会让课堂变得比较枯燥无趣，导致学生学习积极性下降，学习效率也随着下降。在小学阶段，大部分学生都处于青春
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期，在这一时期，许多学生都会有叛逆的心理，加上传统教学模式的枯燥无趣，久而久之，学生就会无心上课，导致学生成绩下滑，丧失学习动力。因此，在小学语文阅读教学中，教师要改变传统的教学理念，对教学方法进行创新和改善，利用问题教学法，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，为学生营造轻松有趣的学习环境。在小学学习阶段，学生的思维能力发展比较迅速，好奇心和探索精神都比较强，在语文阅读的教学过程中，教师要鼓励学生提出自身对问题的看法，把自身的想法表达出来，营造和谐的教学氛围，激发学生的创新精神，更好的培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 6在课后应用策略
在小学语文教学过程中，将问题教学法应用于课后总结阶段不仅能够加深学生对文章的印象，而且还能够帮助学生了解文章整体的框架，准确地把握文章的思想内涵，有利于学生知识的内化。例如，在学习人教版“半截蜡烛”相关知识时，笔者在为学生讲解了文章内涵，围绕“蜡烛里的秘密是如何被完好无损地保留下来的？”这一问题进行了深入的分析与细读，让学生深刻地体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作战争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情，掌握人物心理活动描写的方法与技巧。为了进一步的强化阅读教学的效果，笔者为学生布置了一个刻画人物心理活动仿写的课后作业，让学生以文章为蓝本进行仿写，学生可以自主地选择主题人物，可以是父母、亲人、朋友，也可以是崇拜的历史人物等。问题教学法不仅帮助学生巩固、吸收了语文知识，而且还提高了学生语言综合运用能力，从而提高了学生的阅读水平与写作水平。 结 语
小学语文教学的教学目标是培养学生的语文学习能力，而提升学生的语文学习能力，阅读是其基础和前提，学生只有学会了阅读，具有一定的阅读能力才能够提升自身的语文学习能力。问题教学法在小学语文阅读教学中的应用为学生创造出了更好的学习环境和氛围，提升了学生的学习积极性，提升了阅读教学效果。 参考文献
[1] 崔玉文.浅析“问题教学法”在小学语文阅读中的运用[J].考试周刊，2013（20）：42-43. [2] 周莉.问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程：小学，2015（12）. [3] 王丽丽.问题教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].教育现代化，2017（25）.
问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用
