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平行四边形的性质教学设计
Teaching design of the nature of parallelogram
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平行四边形的性质教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
编写一节课信息技术与课程整合的教学设计方案: 案例名称平行四边形的性质科目数学教学对象提供者课时第1课时
一、教材内容分析四边形和三角形一样，也是基本的平面图
形，在小学，我们已经学过一些特殊的四边形，如长方形、正方形、平行四边形和梯形等，这些特殊的四边形与我们的生活联系的较为紧密，本单元探索并掌握四边形的基本性质，进一步学习说理和简单的推理，为今后学习“立几”与图形等内容打下坚定的基础，教材通过平行线、图形变换等几何知识，推得平行四边形性质，将梯形问题的研究用“化归”思想转化为平行四边形和三角形问题上来研究；而平行四边形的性质的学习又丰富与发展了平行线和三角形的性质，教材安排上围绕着从“特殊→一般”的思想展开讨论．以观察、分析、探究的方法，辅以简单的情理推进研究．本单元为学生提供了生动有趣的现实情境，安排了观察、动手操作、合作交流等活动，推进学生对四边形性质的理解、识图、作用等操作技能的理解与掌握．积累数学思维的活动经验，
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形成合情推理能力，提高学生分析问题与解决问题能力．
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、知识与技能：
1．理解并掌握平行四边形的特征：平行四边形的对边平行
且相等，对角相等；
2．会利用平行四边形的特征进行有关角和边的计算； 3．能列方程解图形计算问题． 二、过程与方法：
1.经历亲身体验、动手实验的过程，发展探索知识的能力。 2.经历定理及例题的训练，提高解决一般文字命题的证明方
法的能力，培养逻辑思维能力和创造性思维能力。
3.经历定理及推论的总结，培养对命题的抽象概括能力，加
强发散思维的训练。三、情感态度与价值观：
定理的证明培养大胆创新、敢于求异、勇于探索的精神和能
力，形成良好的思维品质。通过分组讨论，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
三、学习者特征分析
1．学生是中江县xxx中学校XX级2班的学生； 2．学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉，对数
学上常用的几何画板比较了解；
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