高中语文教学设计与反思

高中语文教学设计与反思

高中语文教学设计与反思听、说、读、写是语文的综合能力其中“写”是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题高考作文60分的分值在所有的高考学科中是最具分量的，众多的同行削尖了脑袋，希望能够研究出一套行之有效的作文教学方法，以期帮助学生在高考考场上写出有质量的文章然而现实是许多太想将自己的创作感悟加诸学生身上，却没有意识写作是一件很自由化的事每个人都有不同的表达方式，观察、思维、想象角度也不一样因此，每人的风格、特色也就不尽相同，更不存在什么标准规律、标准套路可言只要能准确自如地表达自己看到的、听到的、想象到的内容或事情，就是好习作伟大的作家巴金曾说过：“写作的最高技巧为无技巧”他特别强调自然抒写，无拘无束，不包含任何虚伪、矫揉和造作的成分新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学也这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达”你的方法对你很实用，但把它强加在学生身上，也许就会弄巧成拙写作要呼唤个性，要自由表达，作文才能够独具一格，放射出自由的光芒，才会具有顽强的生命力我认为作文教学的最佳方法就是努力使学生成为写作的主人，把写作的自由和快乐还给学生要能从作文中体会到乐趣与快感，前提是我要写，而不是要我写在我们的教学中，学生

作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步也是最重要的一步自由写作体现在写作时间和作文形式的自由限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就的确高考作文是有规定时间的，甚至有时连文体也有限制但我们必须意识到，这应该是“博观而约取，厚积而薄发”，而不是我们多做几次定时训练就能完成的写作教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想强调观察、体味、思考，反对被动、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬语文教师不用将分数常挂心中，现行的高考作文评价标准正愈来愈倾向于对学生心灵的解放只要我们的学生真正拥有了写作的自由和快乐，一切自会水到渠成随着新一轮

课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式，都在悄悄地发生变化，它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育带来了一股清风，很多老师在教学实践中主动地实施新课程标准可以说，课程改革给教学带来许多盎然生机但新课改毕竟代表着一次语文教育转型，这次改革之广之深也是前所未有，许多老师难以在短期内适应,在教学实践中就难以准确把握标准和尺度，一堂课下来，只见活动的热闹，却不见文本的有效阐发、挖掘和共鸣也就是说，这样的课堂存在着一些问题，值得我们反思首先，一味追求热闹而忽略文本新课改以来，“课堂气氛是否活跃”成了评价一堂课是否成功的重要标准为了避免课堂上出现冷冷清清的场面，许多教师在设计教学时，挖空心思、花样百出，穿插了诸如游戏、表演、画图、采访、辨证会、播放课件等众多能调动学生积极性的活动结果，一堂课下来，气氛是活跃了，学生们始终处于兴奋状态，听课者也倍感轻松可静心一想，这节课学生读了几遍书？提出了几个疑问？思考了几个问题？学会了哪些语文知识？发展了哪些语文能力？课文被搁置一边，一堂课下来，只见活动的热闹，不见文本的有效开发、挖掘和共鸣而且，课堂上教师的随机点拨欠缺，不能有效引导学生深层的思维方向，结果这节课便只剩下活泼有余，扎实不足，空洞的热闹了高中语文教学案例反思时间：2013-07-0115:16来源：未知作者：admin阅读：

334次栏目关注：2013高考分数线2013高考作文2013大学排名答疑网教师招募阳光导师摘要:一、《再别康桥》一课教材地位《再别康桥》这首诗是高中语文教材第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三一、《再别康桥》一课教材地位《再别康桥》这首诗是高中语文教材第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三首》中的第二首作为高中阶段语文学习的开始，这个单元选编了一些中国现当代诗歌这个单元是这一阶段文学鉴赏的开始《再别康桥》作为中国现代诗歌中新诗鉴赏的开始，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础二、《再别康桥》一课教学难点诗歌是一种非实用、非功利性的表现人类心灵世界的富已经在创造性的文学样式，是抵御物化世界的利器在各种文学样式中，诗歌的思想感情是最难把握的因为诗以抒情为本，情感的抒发往往比较含蓄、隐晦，所以，诗歌鉴赏往往仁者见仁、智者见智，因而教学中要防止僵化、片面解读，最重要的是要教会学生鉴赏诗歌的多种途径、方法如：知人论世的方法，注意诗歌创作的时代背景和诗人的思想状况，但背景与内容也不可、不必机械地一一对应；要抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，理解诗歌的思想感情；注意诗歌的表现形式和技巧等等总之，教学过程中要注意调动学生学习的生活体验，启发学生的悟性和灵性高中语文第一册第一单元是高中阶段语文学习及文学鉴赏的初级阶段的开始，第一单元

第二篇课文中的第二首诗《再别康桥》则是鉴赏中国现代新诗中的名篇佳作的开始，是鉴赏其他现代新诗作品的基础，在教学过程中，更要防止僵化、片面的解读，而把重点放在让学生学会鉴赏诗歌的途径及方法，并能运用这些途径和方法去鉴赏其他诗歌作品因此，《再别康桥》一诗的教学难点是通过对这首诗的音乐、语言、意境等特点的把握，引导学生借助这节课所学到的鉴赏诗歌的途径及方法继续鉴赏徐志摩的另外两首新诗作品，进而了解徐志摩诗歌的艺术风格三、突破教学难点的创新教学设计1、借助导语，创设情境，明确学习目标在课堂教学过程中，提高学生课堂学习效率的关键在已经在学生的兴趣——求知、探索的兴趣，而能否充分调动学生的学习兴趣也成为了评价课堂创新教育的一个重要标准那么，兴趣是什么呢？兴趣是一个人积极探究某种事物或趋向某种活动的心理倾向，表现为一个人渴求深入认识某种事物，并力求接近该事物或该种活动的心理倾向人一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高完成这种活动的效率兴趣是影响学生学习活动效率的一个重要心理因素个体只要有了学习的兴趣，就会产生乐已经在刻苦钻研，勇已经在攻克难关的强大原动力正因为如此，在课堂教学过程中，教师就要充分而有效地调动学生参与学习的兴趣，只有这样，学生学习的主观能动性才得以发挥，课堂教学才能取得很好的效果调动学生学习积极性，激发其学习兴趣的方式有多种，