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引入第三方参与的高职院校人才培养质量评价体系
作者：彭康华 乔一方
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2014年第14期
摘要：引入第三方参与的人才培养质量评价体系，是创新强校中完善职业教育质量监控保障体系的重要一环。通过引入行业协会、企业用人单位、学生家长、教育研究机构等利益相关方，共同组建第三方人才培养质量评价组，形成职业教育人才培养质量评价体系，为高等职业院校的教学及相关行政部门制定政策提供准确、科学的参考信息，以期帮助和引导高职院校根据社会需求来调整和设置专业，为专业设置和优化，提供一定的科学依据。 关键词：人才培养质量 第三方 评价体系
引入利益相关方共同组建的第三方高职院校人才培养质量评价体系，主要指引入独立于教育举办者和接受教育者之外，但又与这两者利益紧密相关的关联体共同参与的人才培养质量评价体系。利益相关方通常包含各级教育行政部门、教育研究机构、行业协会、企业用人单位、学生及其家长等。本文侧重引入第三方，以毕业生终身发展为目的来确定职业教育人才培养质量评价体系，为高等职业院校的教学及相关行政部门制定政策提供准确、科学的参考信息，以期帮助和引导高职院校根据社会需求来调整和设置专业，为专业设置和优化等提供一定的科学依据。
一、国内外开展第三方人才培养质量评价现状
欧美、日本等一些发达国家的职业教育管理起步较早，很早就引入了第三方评价机构。比较美、德、日等国家的高等职业教育，可以总结出一些共性：如企业和行业组织均为自发地对职业教育人才培养质量进行评价，这种评价是由产业高度发展对高技术技能人才需求而自发进行的。行业企业组织通过制订人才质量标准、组织从业人员资格考证、技能等级考证等，这也是从行业企业对高技术技能型人才的内在需求驱动，这种符合各方需求的第三方评价体系和机制是自发的，而非政府的职能驱动。
我国高等职业教育第三方的评价体系尚未完全形成，人才培养质量的评估主要是在教育行政部门系统内部完成。虽然，很多高职院校都有与麦可思公司合作，利用专业的第三方调研机构来提供可靠的第三方调研数据，但麦可思公司作为第三方教育数据咨询和评估机构，它在一定程度上是专致于就业质量的测量与评估，提供教育咨询服务。对于人才培养质量的各個方面并没有深入调查研究，也没有行业企业、学生家长等数据。 二、组建第三方参与人才培养质量评价体系的必要性
引入第三方参与的高职院校人才培养质量评价体系
