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核心素养下的小学综合实践活动开展探究
作者：梁妙玲
来源：《考试与评价》2018年第07期
【摘 要】综合实践活动课的开展是强调学生的未来发展和学生的真实生活，把学生的生活情境转换为活动的主题，通过培养学生的科学素养为前提来通过体验、探讨的方式来进行开展。在综合实践活动课程中，要着重发展学生的实践能力和个性品质的养成以及学生的创新能力等，这对培养学生的核心素养有着相当重要的意义。 【关键词】核心素养 小学 综合实践活动的开展和探究
综合实践活动是以发展学生能力为价值取向的课程，是重视实践和体验的课程，其活动主要围绕生活、社会中的问题进行开展，让学生在活动中对社会以及自身形成责任感，并同时培养了学生对于问题的解决能力和创新精神以及实践能力等。 一、小学综合实践活动现状 1.对课程不够重视
很多学校虽然设置了综合实践活动课程，但往往会由其他任课老师兼任。这样一来，就导致了综合实践活动课被占用的现象，即便不会被占用，兼任这门课程的老师也不会在这门课程上花费很大的精力。受应试教育的影响学校总是把考试的科目放在首位，综合实践活动课程也形同虚设，充其量也就是让同学们进行自由活动，长此以往这门课程的开展并不能达到理想状态，更别说培养学生的核心素养了。 2.课程开设受限
从我国各小学的情况可以看出，综合实践活动课的开设并不理想。由于课程开设的时间太少，导致了综合实践活动得不到有效的开展，从而影响了对学生核心素养的培养。 3.老师的教学方式单一
受传统教学方式的影响，在综合实践活动的教学中，老师仍然采用传统的教学方式进行教学。有的老师会把综合实践活动课变成对学生进行知识传授，让学生没有办法进行提问，因为没有实际的经历，所以也没有办法对这些知识点产生自己的想法。长此以往的话会使课堂的教学气氛非常的压抑，并抑制了学生学习的积极性。 二、核心素养的概念以及综合实践活动课堂教学的误区 1.核心素养的基本概念
核心素养下的小学综合实践活动开展探究
