古诗《乞巧》的教学设计
本文是关于古诗《乞巧》的教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
1、正确认读“乞、霄”，会写“乞、巧、霄、渡”。 2、能正确、流利、有感情地吟诵。
3、理解古诗所表达的意境，感受人们对美好生活的追求和向往。 4、体会古人丰富的想像力，激发阅读神话故事的兴趣，对传统文化产生热爱之情。 教学重难点：
理解古诗所要表达的意境，感受人们对美好生活的追求和向往。激发对传统文化的热爱之情。 教学过程；
一、置疑导入、激发兴趣
师：首先请同学们跟老师写一个字，（板书“乞”）谁认识这个字 生：
师：在写这个字的时候要注意什么？ 生：气
师：是呀，不要同“气”字弄混了，不过它跟气还真有点关系呢，它是象形字。《说文》本作“气”,借助气字表示乞求义。本义:向人求讨，你能给它找些朋友吗？ 生：
师：它的引申意义为请求,希望。如果我在后面加个巧字，你觉得该怎么理解。 生：
师：看仅仅一个“乞”就有这么多文章，就像我们的古诗一样，有些诗虽然只有短短的28个字，却蕴涵着许多知识，需要我们慢慢品位，今天我们就来学习一首由唐代诗人林杰所作的诗 生齐读课题。
二、初步感知
1、范读，要求：听仔细
2、学生自由读，要求：读正确、流利 3、指名读
三、抓住主线、细细品读
1、什么时候，谁怎么做，向谁乞求什么？ 2、品读
（1）七月初七晚上 a、哪个词告诉你是晚上呀？ 生：宵
师：真了不起，你能给它找个朋友吧？ 生：
b、区分宵与霄
宵是个形声字。从宀(mián),肖声。从“门”表夜间昏暗。本义:夜晚 霄【名】(形声。从雨;肖声。本义:米雪)云际;天空【动】通“消”。消灭;消失
c、为什么要在七月初七这天乞求呢？ 生：
了解《牛郎织女》的神话故事
相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，给他九头牛，却让他等有了十头牛时才能回家，牛郎无奈只好赶着牛出了村。
牛郎独自一人赶着牛进了山，在草深林密的山上，他坐在树下伤心，不知道何时才能赶着十头牛回家，这时，有位须发皆白的老人出现在他的面前，问他为何伤心，当得知他的遭遇后，笑着对他说：“别难过，在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛病好以后，你就可以赶着它回家了。
牛郎翻山越岭，走了很远的路，终于找到了那头有病的老牛，他看到老牛病得厉害，就去给老牛打来一捆捆草，一连喂了三天，老牛吃饱了，才抬起头告诉
他：自己本是天上的灰牛大仙，因触犯了天规被贬下天来，摔坏了腿，无法动弹。自己的伤需要用百花的露水洗一个月才能好，牛郎不畏辛苦，细心地照料了老牛一个月，白天为老牛采花接露水治伤，晚上依偎在老年身边睡觉，到老牛病好后，牛郎高高兴兴赶着十头牛回了家。
回家后，嫂子对他仍旧不好，曾几次要加害他，都被老牛设法相救，嫂子最后恼羞成怒把牛郎赶出家门，牛郎只要了那头老牛相随。
一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。
牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。
牛郎上天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。 师：后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子。多么凄美的故事呀，看我们的古诗里原来还藏着这么美的神话故事呀！今天就是七月初七的晚上，看着漫天的星星，想着牛郎和织女的故事，请用你的朗读，来把你的感受告诉大家
d、指导朗读一、二两句
e、记得我们上个学期就学过一个神话故事《盘古开天地》知道神话是古代人们用自己丰富的想像力创造出来的，其中蕴涵着人们美好的心愿。就像织女她是美的化身。织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美
古诗《乞巧》的教学设计_教案教学设计
