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昌平区下庄学校 八 年级 物理 学科导学案
班级 组名 姓名设计人 陈世杰 教研组长 陈世杰 主管领导 课 题 课时安排 学 习目 第五章 第三节 滑轮1 1 课 型 新授课 1、知道什么是定滑轮、动滑轮，能识别定滑轮和动滑轮。 2、知道定滑轮实质上是一个等臂杠杆不省力但能改变力的方向。动滑轮实质上是动力臂为阻力臂2倍的杠杆，省力但不改变力的方向。 标 重点 难分析实验数据，得出定滑轮和动滑轮的实质和作用 点 学 生 学 案 教师导案 理解定滑轮和动滑轮的实质和作用 1word版本可编辑.欢迎下载支持.
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一【导学明标】 明确目 求认真阅读，独立自主认真阅读学习目标，注意对学习目标中加粗词语的掌控。做到在学习过程标 中时刻重点关注，达到目标要求。 二【预习生成】 复习第二节内容并阅读141--143页，完成下列问题。要求独立看书思考、按照要用红笔划出关键概念。 1.杠杆的平衡条件：___________________________ 自2.滑轮：滑轮是一个周边有_______，并可以绕_______转动的_________。 按时完注意3、使用时滑轮的轴______的叫做定滑轮。使用定滑轮能够_______，但是不成。主红笔的学能_______，它实质上是一个______杠杆。使用时滑轮的轴跟被拉动的物体运用 习 _____的叫做动滑轮。使用动滑轮能够_______，但不能________，它的实质 是______杠杆。 三【深层独学】 结合预习内容识别 个滑轮，哪（一）认识定滑轮和动滑轮 请你阅读课本第141页，然后观察下图的两个是定滑轮？哪个是动滑轮？说说你是根据什么来判断的？ 图1中的滑轮是 ； 图2中的滑轮是 。 教风：为人师表 严谨治学 爱岗爱生 拼搏进取 学风：善思、善学、善行
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合作究 四【合作探究】 （二）探究定滑轮和动滑轮的特点 请你阅读课本第142页的“实验”部分，按图右安 装好滑轮，并按要求完成实验，把数据记录在下表。 拉力的大小/N 拉力的方向 钩码移动的距离/cm 甲 乙 丙 甲 乙 丙 合作探究完成实验分工明确积极参与 拉力作用点移动距离/cm 讨论交流：请你分析上表实验分析实验数据数据，讨论：使用动滑轮和定总结规滑轮各有什么好处？ 律 探1、比较甲图和乙图，得出定滑轮的特点：使用定滑轮不 ，但可以 。 不可以 ，而且费 。 3、使用滑轮的理论分析 看书自学解决 外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利问题，提用杠杆平衡原理来进一步论证。阅读课本142---143内容，认真看图思考。 高能力 （1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，定滑轮在使用时，相当于一 个 杠杆，因此拉力和重力的关系 是： ，即使用定滑轮不省力。 （2）动滑轮在使用时，同样可以当变形的杠杆。，由图可知，动滑轮在使用 总结并时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系互相补充 是： 。 2、比较甲图和丙图，可出得出动滑轮的特点：使用动滑轮可以 ，但总 1、使用定滑轮可以_______ ，但不能________． 结 2、使用动滑轮可以________，但不能________． 提 3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________ 升 3word版本可编辑.欢迎下载支持.
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教 学 反 思 组长评价： 教师评价： 使用日期： 编号：
昌平区下庄学校 年级 学科课堂训练案
班级 组名 姓名 组长评价： 教师评价： 日期：
问题训练 4word版本可编辑.欢迎下载支持.
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1、旗杆顶端的滑轮是 轮。 2、（1）定滑轮实质上是 杠杆；使用定滑轮不省 ，但能改变 。 （2）动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂 倍的杠杆；使用动滑轮能省 ，但不能改变 。 3、如图4所示，使用定滑轮提升重物，当分别沿A、B、C三个不同的方向拉重物时 ，则 （ ） A、A方向拉力最小 B、B方向拉力最小 C、C方向拉力最小 D、三个方向拉力都一样 4、如图5，用一个动滑轮把重500 N的物体匀速提起2m时， 不计摩擦和动滑轮重，人对绳子的拉力为 N，绳子 自由端移动了 m。 【拓展提升】 1．如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ） A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F2 2．动滑轮下面挂一个20千克的物体如图A，挂物体的钩子承受_______N的力,挂绳子的钩承受_________N的力(动滑轮重不计)。（g取10N/kg） 3．如图C所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直上力F=10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G= N，绳固定端拉力为 N，重物上升10cm，力F向上移动 cm。 教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
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2020北京课改版物理八年级下册5.3滑轮
