人教版九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘
课题2 原子的结构(第二课时)教学设计
一、教材分析
教材中本节课内容包括核外电子排布和离子形成两部分的内容。学生在课题1的学习中，知道许多物质是由分子、原子构成的，本节课介绍构成物质的另一种粒子——离子。该知识是上节课原子的结构的延伸，也为其后第十单元及第十一单元的酸碱盐知识的学习奠定基础，可见本节课内容的重要性。
教材第一部分先从核外电子运动的特点引出电子层的概念并介绍核外电子的分层排布规律，通过1-18号元素的原子结构示意图初步展示核外电子的分层排布。随后引入“相对稳定结构”概念，从而归纳非金属、金属元素的最外层电子数的特点及其得失最外层电子的趋势。第二部分以钠与氯气反应的实例加以拟人的卡通图说明离子是如何形成并通过静电作用形成化合物的，同时介绍离子符号的书写。最后以一个总结性的图表概括描述物质与其构成粒子之间的关系。可见，教材通过宏观、微观、符号三种表征方式介绍、分析离子的形成。
由此可知，离子的形成应该是本节课中教材强调的重点，前面核外电子排布的知识是为离子形成的讲解做铺垫的。
二、学情分析
对于微观理论，虽然学生在物理课中了解了一些，但微观世界无法用肉眼直接看到，学生形成不了表象认识，抽象的化学概念学生不容易理解和掌握，只有通过学生熟悉的日常现象，提出问题，引起学生思考，解释学生已有的现象，把微观世界的探索引向深入，完成学生微观理论的形成。
三、教学目标 1.知识与技能
（1）通过形象的比喻，知道核外电子运动特点是分层排布的；
（2）通过离子形成过程的学习，知道离子符号的含义，学会书写离子符号； （3）初步认识离子是构成物质的一种微粒；
（4）通过本节课小结部分，能描述物质与其构成粒子之间的关系。
2.过程与方法
（1）通过观察、归纳的方法总结出原子最外层电子数与元素的类别和性质的密切关系;
（2）通过角色扮演NaCl的形成，了解离子的形成过程；
（3）通过模型展示等方法，会在宏观物质与微观粒子之间建立联系。
3.情感态度与价值观
（1）通过了解物质与其构成粒子之间的关系，初步形成物质的微粒观； （2）初步了解世界的物质性。
四、教学重点与难点 1.教学重点
原子的核外电子排布、离子的形成过程
2.教学难点
核外电子运动的特点、离子的形成过程，初步认识离子是构成物质的一种粒子
五、教学策略
为了突破本课题当中的重难点及完成既定的教学目标，根据化学三重表征理论，设计以下教学策略进行课堂教学：
1.形象比喻策略：核外电子运动的特点是教学难点，可通过形象的比喻进行教学，降低学生对于微观知识的认知负荷。核外电子的运动没有固定的轨道，但却有经常出现的区域，这就如同学们每天在课室大楼里面活动的地点不是固定的，但却有经常出现的区域——那就是同学们上课的课室所在的楼层附近。因而，在各个楼层上课的同学时常出现的区域当然也应该是在各自不同的楼层了。根据这个比喻可以顺利转向核外电子分层排布内容的学习。
2.指导发现策略：首先向学生展示按一定规律排列的1~18号元素的原子结构示意图，然后通过以下问题指导学生归纳核外电子排布的规律：①稀有气体的最外层电子数有多少个？②非金属元素、金属元素的原子的最外层电子数又有什么特点？它们的结构是否稳定？③化学反应过程中元素的原子总是力求使自身的结构趋于或者达到稳定的结构，那金属与非金属元素怎样才能达到相对稳定结
构？通过一系列问题的引出不同元素最外层电子数目的关系，并由稀有气体的原子结构来认识离子的“最外层8电子的相对稳定结构”，为原子形成离子的知识做好铺垫。
3.角色扮演策略：请一位学生扮演钠原子，另一位学生扮演氯原子，用红色的圆纸片代表“电子”，首先由学生分别取出代表他们各自的最外层电子数的纸片，然后让他们表演各自达到稳定结构时电子重新分配并形成离子的过程。教学中，以“8电子相对稳定结构”理论来分析学生所表演的电子重新分配过程的合理性，让学生明确离子形成的本质是原子得失电子，从而建立离子形成过程的微观表征。
4.示范－模仿策略：以Na+、Cl-等离子为例，示范离子符号的写法，然后让学生根据示范，模仿其它离子如镁离子、氧离子、硫离子符号的写法。
5.模型展示策略：通过由原子、分子、离子构成物质的微观模型展示，让学生对物质构成的宏观表征向微观表征顺利过渡，在宏观物质与微观粒子之间建立联系。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 展示铁、水、食盐的三幅宏观图片。你知道这些物质由哪种微观离子构成吗？ 【分析】铁是由原子构成的，水是由水分子构成的，食盐是由离子构成的。 【讲解】跟原子、分子一样，离子也是构成物质的一种粒子。什么是离子？要想知道答案，我们还得先从原子的核外电子排布说起。 观察图片，分析铁节课的重要内容与水的构成粒子离子的形成的微是什么。 观及符号表征的学习作引入。 从学生熟悉的宏观表征着手，为本第一部分:核外电子排布 【讲解】原子很小，原子核更小，如果我把原子比作一个 核外电子运动的
人教版化学九年级(上册)3.2原子的结构-教案
