认识6～9
教学目标
1. 经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。 2. 初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3. 感受生活中处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。4. 能主动与同伴合作交流。 教学重、难点
重点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生活的密切联系。 难点：培养数感和估算意识。
学 程 预 设 一、揭示课题，认定目标。 依次出现小狗和数字娃娃6、7、8、9。、学生根据出示的数练习认数、读数。 【版块一】 1. 谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？(出示可爱的动物“狗导 学 策 略
学生将6、7、8、9按照从小到大的顺序排队。 贝贝”及带来的数字娃娃) 复习5以内数的顺序。 二、自主学习，建构模型。 1. 认识6～9。 【版块二】 2. 瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队? 3. 今天我们就来认识6、7、8、9这四个数字娃娃。 (1) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，1. 师：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，谁愿请学生从学具中找到这些数字卡片。 (2) 教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。 (3) 涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第2题) 2. 学写6～9。 意过来抓一把，看你抓到了几颗？ 你知道他抓到了几颗？你会表示这个数吗？ 2. 我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢？ 今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友，我们来认识一下吧。 数数它们分别有多少？并把它们的数量写出来。 (1) 学生说说6、7、8、9的书写方法，教师再指导。先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的格子里。 (2) 出示“想想做做”第1题。 三、组织练习，完善认知。 1. 基础练习：看数继续画。(“想想做做”第3题) 【版块三】 1. 我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩2. 专项练习：填一填，读一读。(“想想做做”玩，咱们出发吧! 第4题) 学生先独立完成，再思考问题。 可以先在小组内交流一下，再指名回答。 请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。 2. 从左往右读一读，然后在空格里填一填。 问“上面的数，比8小的有哪几个？比7大的呢？ 3. 针对练习：看着直尺说一说。(“想想做做”3. 拿出你的直尺，找出1在哪里，然后从1开始第5题) 学生小组讨论汇报结果。 4. 综合练习：吃水果。(“想想做做”第6题) 合作练习，做完后学生互评。 5. 针对练习，按要求排队。 教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8往右依次读一读。 问：5离8近一些还是离1近一些？ 4.“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。 个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为 单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。 四、当堂检测，评价反思。 完成《补充习题》第9页的1、2、4。 【版块四】 同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。
一年级数学上册 认识6-91教案 苏教版
