人民版必修2专题五第三课 “蒸汽”的力量 —工业革命
【课标要求】
了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
【教材分析】
本课选自人民版必修Ⅱ专题五《走向世界的资本主义市场》中的第三课。本专题共分四个方面的内容：开辟新航路；殖民扩张与世界市场的拓展；第一次工业革命；第二次工业革命。而这四个内容主要围绕资本主义世界市场初具雏形、拓展、基本形成与最终形成的过程进行的。其中“‘蒸汽’的力量—工业革命” 涉及人类社会从农业文明转型到工业文明、资本主义世界市场基本形成等重大问题，在本专题中起着承上启下的作用。本课教材利用大工业的狂飙时代、打造“世界工厂”和世界市场的孕育和成熟三个子目系统地讲述工业革命的产生的原因和条件，主要发明和影响，以及资本主义世界市场的形成和成熟。三个子目之间有着内在的因果关系，涵盖的知识非常丰富，可深入、可拓展的内容很多，但依据“了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响”的课标要求，本课内容繁杂，需要对教材内容进行重新整合。为此我重组教材结构，将第一目分为背景和成就，第二、三目合并为影响。以本课标题“蒸汽”的力量为突破口，围绕瓦特的改良蒸汽机蕴含的创造力、问世的原动力及产生的影响力来学习工业革命主要发明、率先出现在英国的原因及其产生的影响，尤其是对资本主义世界市场发展的影响。
【学情分析】
高一年级文科班的学生具备一定的社会观察、阅读理解和分析等自主学习和独立思考的能力，也有一定的团结协作能力，但辨析思维能力仍处于形成期，对历史事件的综合分析能力仍有所欠缺。工业革命学生在初中阶段学过，对工业革命基本史实有一定印象，具有本课学习的初步基础。基于工业革命的发明成就初中阶段已掌握较好，学生较为熟悉，故以学生课前自主学习为主；而工业革命的背景和影响，由于知识积累的限制，他们对史料的掌握程度不够全面，在教学中可利用相关材料、数据、图表，通过师生合作探究的方式进行思维广度和深度上的引导。在教学过程中，教师要以历史学科的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀这五大核心素养为出发点，以恰当的核心问题为驱动，让学生在解决核心问题的探究活动中掌握历史演进的规律，学会用联系和辩证的眼光看待历史，进一步提升、内化历史学科思想方法。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）了解工业革命的主要成就，探讨英国工业革命爆发的原动力； （2）探讨工业革命的重大影响，理解工业革命与世界市场形成的内在联系。
2、过程与方法：
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（1）通过教师创设情境，引导学生经历感知历史事物、理性思考历史问题的学习过程，使学生在自主学习中掌握工业革命的主要成就，在小组合作、探究学习中归纳概括出工业革命率先出现于英国的原因并综合分析工业革命的影响。
（2）通过研读相关史料，提升学生史料实证与历史解释的学科核心素养；
3、情感态度与价值观：
（1）通过瓦特改良蒸汽机的故事，体会到瓦特身上刻苦钻研的科学精神，认识到”处处留心皆学问“的道理。
（2）感悟工业革命对英国和世界历史的巨大影响；能联系现实，借鉴工业革命的得失。
【核心问题分析】
1、核心问题：利用图文史料谈工业革命的主要发明，探讨其出现的原因及产生的影响。
2、设计思想：
《普通高中历史课程标准（实验）》中指出“历史课程改革应树立以学生为主的教学观念，鼓励教师创造性地探索新教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”。为此，本课设计以学生的探究和体验性活动为主线来展开教学，基于课标和学情以及本课的“工业革命出现的原因及产生的影响”这一教学重难点的认识，设置“利用图文史料谈工业革命的主要发明，探讨其出现的原因及产生的影响。”这一核心问题来实施教学。课堂上，教师通过提供文字、图表等多重史料让学生充分探讨工业革命出现的原因及产生的影响，引导学生逐渐把教材的知识分化组合内化成自身的知识体系，体验史料实证与历史解释的学科思想方法。
【媒体分析】
1、使用媒体：学生导学案、多媒体课件、智慧平板电脑、黑板 2、媒体分析：
①学生导学案：领会学习目标，推进教学环节，固化学生的学习成果。
②多媒体课件和智慧平板电脑：教师通过多媒体课件和平板电脑一方面增强课堂教学的直观性，丰富教学内容，以营造良好学习氛围和提高课堂效率，另一方面即时关注课堂上学生的活动和学习成效，做到及时有效的反馈。
③黑板：板书学生解决问题、反思提升过程的要点。适时适当的板书利于学生建立知识结构，归纳学科思想方法。
【教学环节】
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教学 学生活动 环节 教师活动 导入：从2012年《室内的云设计意图 激发学生的求知欲，调动学生学习积极性，拉近学生与本课内容的距离。 反馈学生课前预习情况，加强自主学习的引导。 新 课 导 入 活 动 探 究 活动三： 学生分组合作，结合史料和教材相关内容，谈谈对下面这句话的理解：“这是个最坏的时代，这是个最好的时代，这是个令人绝望的春天，这是个充满希望的春天…… ” （出自英国狄更斯《双城记》） 活动二： 学生分组合作，利用教师提供的相关史料，从不同角度解释活动一： 假定你是博览会上的评委，要从中颁发最具影响力的奖项，你会把票投给谁？请说明理由。 基于课前预习，谈谈自己对工业革命含义的理解。 倾听、思考，进入情境 朵》关联到300年前“蒸汽”的云朵，破题进入新课 提问“工业革命的含义是什么？”，对学生回答进行点评并加以归纳总结。 教师适时关注学生活动，即时反馈学生活动数据，点评学生发言，分享和解释教师自己的选项，同时注重方法的点拨。 调动学生初中已有知识，让学生认识到蒸汽机是推进工业革命进程中最关键的发明，初步培养学生论从史出的历史思维方法。 教师运用相关史料引导学生分组探讨工业革命率先出现在英国的原因，教师适时关注学生利用材料拓展和深化课本内容，培养学生分析、理解和归纳能力，同时引导学生规范语言表达。 工业革命率先发生在英国的原因。 活动，并展示和点评部分活动成果。 初步体验史料实证与历史解释学科思维方法。 通过课堂上的分组讨论、合作学习,培养学生的教师运用相关史料引导学生分析工业革命给英国和世界带集体协作精神、成果共享意来的影响，教师注意及时点评。 识, 同时培养学生的概括基于学生活动成果，教师重点点拨分析工业革命如何推动资本主义世界市场初步形成。 归纳能力。 进一步体验史料实证与历史解释的学科思维方法，并引导学生一分为二地分析历史影响，培养学生的辩证思维。
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人民版历史必修二专题五第3课“蒸汽”的力量 (15)
