渗透数学思想方法培养数学核心素养
王眉燕
【摘 要】在新课改理念下,培养学生的数学核心素养是十分重要的.在小学数学教学中,渗透数学思想方法能够有效地促进学生数学核心素养的提升.本文结合教学实例论述了在小学数学教学中渗透数学思想方法培养学生数学核心素养的策略与方法. 【期刊名称】《数学教学通讯：中教版》 【年(卷),期】2017(000)013 【总页数】2页(P55-56)
【关键词】数学核心素养;数学思想方法 【作 者】王眉燕
【作者单位】浙江省青田县江南实验学校 323900 【正文语种】中 文 【中图分类】基础科学
投稿邮箱：sxjxtxx@vip.163.com 数学教学通讯 投稿邮箱：
sxjxtxx@vip.163.com 数学教学通讯2 0 17 年第 5 期 （上旬 ）<>思想方法随着新课程理念的不断推进， 很多 教师在小学数学教学中非常注重将数 学思想进行渗透。这样不仅有助于学生 更好地掌握数学知识、 解答问题， 而且 还能够让学生们体会到数学之美， 数学 思想将在学生以后的学习与工作中具 有重要作用。目前， 教育界对数学核心 素养没有确切的定义，但笔者认为， 数 学核心素养应该是以数学能力为核心 的一种素养，主要包括数学知识与技 能、数学学习情感、 数学探究
能力与数 学反思能力等。在小学数学教学中， 渗 透数学思想方法能够有效地培养学生 的数学核心素养。襛
一、 渗透数学思想方法， 促进数学知识内化课堂教学效果的好坏取决于教师 课前的准备是否充分， 是否能够深入理 解教材。作为开发课程资源的人， 教师 就要充分发挥其才能， 要挖掘教材里面 蕴含的内容， 将数学思想贯穿到课程的 设计中去。要思考在哪一个环节将数学 思想渗透进去， 最合适的相关数学思想 是什么， 怎样的教学方法将会带来更好 的效果等， 这样， 才能有效地促进学生 对数学知识的内化。例如， 在 “10 以内数的认识” 这一课 里提到了不同的记数方法， 其中包括实物记数、 结绳记数和刻道记数， 蕴含了 “一一对应思想” 。教材中呈现数了一只 羊，就拿一块小石头来代表； 数了两只 羊后， 就拿两块小石头， 由此我们会发 现羊的只数等于石头的个数。慢慢衍化 发展，各国开始采用符号记数的办法， 并且阿拉伯数字成为最后通用的数学 记数方法。 “一一对应” 的思想在古代人 们使用的记数方法里就已经突显出来 了，现在这一思想也影响着小学数学的 教育， 掌握之后也会给学生带来很多的 便利。为了更好地实现教学目标， 教师 也要将 “一一对应” 的思想重视起来， 将 其运用到教学过程中， 遇到 “数数” 或者 是“记数” 这样的问题时要学会运用， 从 而促进学生对数学知识的内化。 教师在进行教学设计的时候， 还应 该将数学思想的合理渗透作为一项重 点内容进行思考， 这样在实际的应用中 也会收到更好的结果。如在教学 “梯形 的面积计算” 时， 可以作为数学思想进 行渗透的有很多， 但是要把握住最关键 的部分， 也就是 “转化思想” ， 这是这一 课里面最重要的数学思想， 也就是说要 让学生明白梯形如何合理地转化为平 行四边形， 转化的目的就是要通过已有 的知识来进行梯形面积公式的计算和 推导。学生通过这样的学习也会进一步 加深对 “转化思想” 的理解， 不仅掌握了 数学知识， 还激发了学生学习的积极性。襛
二、 渗透数学思想方法， 培养数学探究能力教师假如只是一味地灌输知识， 却 没有合理地向学生进行数学解释， 很难 让学生真正掌握数学学习内容。要想让 学生的学习更有效果， 教师在教学过程 中就要做好引导工作， 让学生在学习的 过程中去领悟数学思想的真谛， 并且在 这个过程中培养学生的数学探究能力。 例如， 在学习 “找规律” 这一课时， 可以先把元旦晚会上彩灯的排列顺序 展示给学生， 依次是红色、 黄色、 黄色、 蓝色、 红色、 黄色、 黄色、 蓝色……在这 样的情境下， 引导学生去发现其中蕴藏 的排列规律。通过学生们的观察与总 结，不同的学生采取了不同的方式来完 成这一规律的记录。学生的记录方法很 多，如： 红、 黄、 黄、 蓝、 红、 黄、 黄、 蓝…… △、□、 □、 ○、 △、 □、 □、 ○…… 1、 2、 2、3、 1、 2、 2、 3……针对不同的记录方式，让学生们自由发言， 告诉教师采取这种 记录的原因是什么。通过不同记录方式 的比较， 学生们会自主发现一些符号记 录更加省事快捷， 这就是将记录 “符号 化”，为人们实现简单便捷的目的。 在上面这个数学事例中， “元旦晚 会上排列的彩灯” 情境的设置帮助教师 更加形象生动地展示了符号的作用， 让 学生对符号的合理运用有了更加深刻 的理解。这是一个不断探究学习的过渗透数学思想方法 培养数学核心素养王眉燕浙江省青田县江南实验学校 323900摘要：在新课改理念下，培养学生的数学核心素养是十分重要的。 在小学数学教学中，渗透数学思想方法能 够有效地促进学生数学核心素养的提升。 本文结合教学实例论述了在小学数学教学中渗透数学思想 方法培养学生数学核心素养的策略与方法。关键词：数学核心素养；数学思想方法55C M Y K投稿邮箱：sxjxtxx@vip.163.com数学教学通讯2017年第 5 期 （上旬 ）<随着新课程理念的不断推进， 很多教师在小学数学教学中非常注重将数学思想进行渗透。这样不仅有助于学生更好地掌握数学知识、 解答问题， 而且还能够让学生们体会到数学之美， 数学思想将在学生以后的学习与工作中具有重要作用。目前， 教育界对数学核心素养没有确切的定义，但笔者认为， 数学核心素养应该
渗透数学思想方法培养数学核心素养
