如何成为一名优秀的儿童声乐启蒙教师
近年来随着我国人民生活水平的逐步提高，学习音乐的儿童越来越多，年龄越来越小。家长们重视孩子的智力投资与启蒙教育，就是想从孩提时代开始培养他们高尚的情操。但是在声乐教学中如何用生动、准确、有趣味的教学方法培养儿童的音乐才能，带领他们顺利走进音乐殿堂，使他们自觉地在音乐世界中探索和追求，的确值得每一位儿童声乐启蒙教师深思。
许多人都认为学习声乐就是教师怎样教，学生怎样学就行了。这样的学习久而久之就变成了被动的学习，而教师要求的东西往往是直接针对技术性的。初学声乐的儿童很快就会感到方法不易掌握，他们会逐渐把学声乐当成一种负担。要想让孩子愿意学习歌曲演唱，就要提高他们的学习兴趣。一位优秀的儿童声乐教师除了要具备一定水平的声乐演唱能力外，还要具有一些儿童心理教育方面的常识，丰富的爱心，细腻的情感，活跃的思维，也是儿童声乐启蒙教师必备的条件。 一、培养良好的师生情感，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师。有了浓厚的学习声乐的兴趣，孩子就会自发而不被强迫地学习，并且学习声乐的效率也会明显提高。因此，能否有效激发并培养孩子的学习兴趣，建立良好的师生情感是十分重要的。
首先，每一个初学声乐的孩子往往都带着好奇心和一定的紧
张情绪。他们想看看声乐课怎么上，唱歌难不难学，老师凶不凶……如果老师太严肃认真，不苟言笑，往往就会使孩子不敢唱，不敢回答问题，甚至从心理上产生紧张感。
作为把孩子引进音乐大门的启蒙教师，从第一节课开始就要对孩子以爱消除他的紧张情绪。如主动亲近孩子，同孩子聊聊天，问问他的喜好，课堂上多以鼓励和表扬为主，在轻松、愉快的气氛中让孩子尽快喜欢上老师，愿意再来上课。在儿童学唱歌的过程中，遇到回课效果不太令人满意时，老师要耐心地讲解示范，多鼓励，少批评，切不可用一些过激的言语伤害孩子的自尊心。多说“不错，能行，再细心点就会做得更好”等鼓励、诱导性的言语。并要不失时机地给予表扬和鼓励，有时虽然没有完全达到要求，但只要有一点点进步，就应该表扬，让孩子随时感受到成功的喜悦。课堂上不仅能及时纠正孩子在技术上的问题，在教孩子纯声乐技巧的同时也要培养孩子细心、耐心和爱心的品格。根据儿童的心理特征，在给儿童上课时，在课堂上创造无拘无束的愉快气氛是至关重要的，这样可以使孩子保持轻松玩耍的情绪，唤起他们丰富的想象力。只有建立良好的师生情感，孩子才能从心里愿意接受老师的教课，才有可能激发他们对唱歌的兴趣。 二、应用丰富多彩的授课形式
许多人说，教育是一门科学。我更觉得教育是一门艺术。教育的对象是人，千人千面，教学过程中的每一堂课，对待每一个儿童，都需要不断创造丰富多彩的授课形式。就初学声乐的孩子
来讲，老师的课堂讲解是极为重要的。它是引导孩子正确练唱和克服困难的钥匙。孩子只有在老师那里听明白了，听懂了，理解了，才能在课后进行练习。在课堂上老师要根据儿童的心理和生理特点，把自己也“变成”一个孩子，用儿童形象思维的方式启发教育孩子，这样才能使孩子听得懂，放得开，记得牢。运用教学中的赏识教育和启发教育，让孩子在轻松愉快的学习气氛中获得知识。例如，李平收、左小玉选编的经典儿童歌曲《粉刷匠》是一首把音乐、律动、语言、节奏融合起来的唱游歌曲，授课中老师用形象的比喻、正确的演唱方法带动孩子在明快的节奏声中边唱边舞动。一是提高了孩子的学习热情，二是培养了孩子们爱生活爱劳动的品格。这种丰富多彩的授课形式一定会比命令式的要求更容易让孩子接受。老师通过与儿童共同练唱，在游戏的学习过程中洞察美好的童心世界，理解孩子稚朴的情感，感受孩子的生活情趣，使孩子的心情得到彻底放松。孩子随着音乐的感觉，集中思想，在美妙动听的音乐声中学习声乐，掌握方法，感受唱歌带来的快乐感。
天性好动是每个孩子的特点，他们注意力集中的时间平均只有十多分钟。如果一直要求孩子跟着钢琴唱歌，那么对他来说会思想“走神”，老师讲的方法和孩子表现出来的反应不一致，常常会出现上半节课唱得较好，下半节课注意力不够集中的现象。针对这种现象，老师在课堂上只要充分利用孩子的有意注意和无意注意的交替轮换，及时变换教学内容和上课形式才能让孩子始
终感到愉快，愿意学。当教孩子学唱《小螺号》《小燕子》《春天来了》等活泼、可爱、富有生活气息的儿童歌曲时，不妨让他和老师一起做做那些有趣的律动模仿游戏。如吹起小螺号的手势，展开小手模仿小燕子飞起时的感觉，想想春天来了，小鸟飞来飞去/欢聚一起真热闹/动听的歌儿唱起来/唧唧喳喳唱不停/……对于这些生动形象的动作和声音，孩子们会很感兴趣，容易掌握，记忆深刻。这样的唱游在课堂上既缓解了孩子的疲惫，又加强了对孩子的节奏训练，一举两得。
对于初学声乐的孩子，老师演唱出的甜美声音更令他们向往。老师在教授每一个新歌曲时，都需要范唱给孩子们听，让他们有完整的感性认识。对于歌曲中的节奏，加线的音符，换气记号等，老师更要一一解释清楚。为了让孩子们准确理解，还需边弹琴边唱边讲解，这样孩子们就会惊奇地发现，音乐当中也有“蓝天”、“白云”、“红花”、“绿草”、“河流”、“山川”等那样有趣的故事。在示范时老师要像孩子一样认真演唱，音量适中，吐字准确，鲜明，吸引人。这是培养孩子良好音乐听觉的练习。
孩子爱模仿大人的举动，定期举办小型观摩会，参加一些社会活动，让孩子们通过交流和学习刺激好胜心，激发学习兴趣，挖掘潜能，从而提高学习效率。 三、及时有效地和家长进行沟通
一个良好的家庭环境，对儿童教育发展有着重要的作用，家
长的支持与配合更是孩子走上成功之路至关重要的因素。学习声乐大部分时间是孩子在家里练习，孩子的自觉性和理解力、记忆力都不强，需要家长的配合与指导。但有些家长的做法并不科学，老师应及时与家长沟通交流，提高练唱的效率。 我跟踪调查过几个学习声乐的孩子，他们从进幼儿园到上小学时，就比同龄的孩子聪明，活泼，仪态自然大方，在班里担任小干部，为老师出谋划策，上台朗诵，学习成绩名列前茅。从家访中我了解到这些孩子之所以这样活泼可爱，是因为家长把孩子学习唱歌看做是提高修养，陶冶情操，培养高雅爱好，锻炼意志和敏捷反应能力的一种有效行为。首先父母合作，陪着孩子上课，认真记录好老师上课提出的要点及要求，以便回家后能帮助孩子完成老师交给的任务。
其次，合理安排好练唱的时间，养成提高练唱效率的好习惯。因为初学唱歌的孩子集中精力的时间很短，家长能把控好本周老师安排和教授的练唱的方法，控制在10～15分钟就可以。 再次，家长注意采取寓教于乐陪练的方法，用游戏的形式开启孩子的心智。父母可以让孩子绘声绘色地描述歌曲表达的内容，并尽可能用歌词中的一些词句，辅助简单的动作表演，帮助孩子连贯记忆歌词，学唱歌曲，按照歌曲节奏朗读歌词，背诵歌词，学唱歌曲。高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径。”明代吕坤说：“童时习之，可以终身体认。”可以说儿歌是孩子步入人生的第一个领路人和启蒙者。它似涓涓细流、绵绵春雨，润
物无声于潜移默化之中。它随着优美的旋律，深入孩子爱的心田，它像一只美丽的百灵鸟，为孩子们带来了欢乐，陪伴他们度过整个童年的美好时光。可喜的是我授课的这几个孩子中有两位参加过全国少儿声乐比赛荣获第三届、第四届“校园之星”全国青少年艺术风采展示活动声乐类、小学组一等奖，我也被评为优秀指导教师。
总之，一名优秀的儿童声乐启蒙教师要重视学前儿童的启蒙教育与教学。根据儿童的特点，精心设计好每一堂课，运用生动的语言、形象的动作和示范演唱调动儿童的学习积极性，激发他们的音乐想象力和理解力。通过老师、家长和孩子一起用唱游的形式边唱边游戏，孩子边玩边学唱，无形之中孩子得到了音乐的熏陶，久而久之对音乐产生了浓厚的兴趣。渐渐地孩子在音乐声中张开了想象的翅膀。这使儿童的视觉和听觉同时得到愉快和满足，视觉画面丰富了儿童的听觉印象，加深了对各种音乐表现手段的感知和理解；音乐的听觉作用使画面的展开和情节的发展变得更加丰富，更加生动；加深了对音乐的理解，使他们在以后的成长道路上热爱音乐，从声乐学习中寻找快乐，孩子就会在音乐的海洋里畅游，在歌声的沐浴下，品德和人格更加丰满、完善，一生热爱音乐。
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