性，结合我们学校提出的“30+15”的教学模式，在课堂上要留出足够的时间给学生练习和讨论，不要总是不放心，觉得自己讲了就完成任务了，至于学生会与不会则了解甚少，要作到在课堂上面对大部分学生，明白只有学生投入其中才是真正的提高效率，否则就会造成学生在一个知识点上相同错误的不断重现。老师的讲解要精，同时要鼓励学生多提问，多思考，这样课堂才能即活跃又有效。
3.关于习题
我们要求统一进度统一练习，我们备课组活动时会抽出专门的时间研究习题。在复习中把主要精力放在基础知识和中低档题，对一些资料的新题型、对思维有帮助的题目要控量选出来练习，重点讲思路和方法，切忌搞一些难度很大的偏题、怪题给学生。已订的复习资料中如果题目太多太难的，教师都提前全部作了后只筛选基础和中低档题叫学生做。不加选择要学生全做，只能害了学生，且也提不高化学成绩。另外我们也自己组题，针对学生的知识弱点和漏洞设计题目进行专项练习。同时要求学生的错题巩固要到位，如果学生的错题不能巩固到位就不能保证下次该题重现时的得分率。错题的巩固要作为作业中的一项重要内容留给学生，并针对普遍存在的问题有针对性验收。同时在一轮复习中要注重学生做选择题能力的培养，现在的考试形式，一个选择就6分，我们实在输不起。选择题的练习主要注重方法的终结和掌握，比如整体法、假设法、差量法、平均法、等效法等等都应让学生掌握和练习这样在高考中的选择题才有可能尽括囊中。
4.关于化学用语的练习
熟练的使用化学用语是考纲对高中考生的基本要求，但是在高考中学生因为化学用语不规范失分的情况却比比皆是，为此我们加大了化学用语的练习量，我们年级有专门时间用于化
学用语的练习，及时练习及时订正，切不怕重复，一遍一遍重复练，这样的练习对学生化学用语的准确及熟练使用好处极大
1.预习
在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求。在复习每一个课题的时候，必须重温和预习课本中的部分，弄懂课本中提供的概念、实验及原理、知识和方法，例题的求解过程。在解题时，如遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识，通过课本来查明知识和方法上的缺陷。同时高考化学实验题几乎都来源于课本上的学生演示实验，复习中只要将十几个典型实验原理弄清，能够牢固掌握机理并能拆装重组，在实验题上会大有突破。因此让学生在课前预习课本知识就显得尤为重要。当然，预习课本不是机械的照搬照抄而是要以课本为复习过程的支撑点，我们坚持引导学生认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在预习时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。，例如，高三学生都容易犯这样的错误，高三一进入复习学生就把教材丢在一边，根本不看课本，就看我们手中所发的资料，因为在每章每节之前都有知识点的总结和归纳，但这些总结归纳并不是很全面，还存在很多遗漏，所以，我们必须把教材和资料充分结合起来，这样第一轮下来才不会留死角。我们具体做法为：在复习每章每节之前，我都下发预习学案也就是相关知识点的填空和知识网络图的填空，这样既有利于学生注重基础，又有利于学生回顾教材,进而达到落实双基的目的。我们的学案有资料上粘贴的，也有备课组活动时大家共同设计出来的。但是光是填空并不能使学生充分理解和掌握相关的知识点，这时候还要求我们设计出好的问题，每部分的预习都会附带一部分问题是针对于该部分的重点和难点，这些问题有的是老师自己整理出来的，也有备课组共同研究的，目的是根据学生的实际情况使他们确实带着思想的去预习而不是走过场，装样子。使他们在经过一轮复习后对课本的基本知识落实到位。
2.课堂45分钟
在经过学生的充分预习后课堂内容的设计要非常有针对性，这就要求教师对考纲和考试说明非常了解，同时对知识体系的了解非常充分，而且要求教师了解学生的学情。明白他们在那些地方有漏洞，在难点、重点和学生的易错点上多下功夫。在课堂反复练习夯实。由于复习时间紧、任务重，因此，教师无论是在讲解，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标的精讲。学生一看就懂的问题，不宜讲来讲去，而是给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，做到举一反三、画龙点睛。因此课堂讲授要精要、精到。精要是指讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则，不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量.精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲也有尺度，讲得太透，会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维的波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲，启迪学生思维，不能让学生摘不到果子，但也不提倡学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳，甚至跳几跳才能摘到果子.一定多在课堂上总结规律，使零散和琐碎的化学知识条理化，网络化.在重点的掌握和难点的突破上要多找类型题并要能作到一题多用，让学生从各个方面分析，使学生体会化学知识之间的内在联系。每一决知识复习首先抓住主线和重点知识，建立网络囊括所有知识点，每一节课解决一小块知识点，著重启发思维，讲练结合。如果某一块知识有一部分学生没过关，不能忙于赶进度，舍得花时间专题突破。每一块知识、重点考点务必复习得扎扎实实，尽量不留疑点或少留疑点。同时课堂上要尽量发挥学生的主观能动性，结合我们学校提出的“30+15”的教学模式，在课堂上要留出足够的时间给学生练习和讨论，不要总是不放心，觉得自己讲了就完成任务了，至于学生会与不会则了解甚少，要作到在课堂上面对大部分学生，明白只有学生投入其中才是真正的提高效率，否则就会造成学生在一个知识点上相同错误的不断重现。老师的讲解要精，同时要鼓励学生多提问，多思考，这样课堂才能即活跃又有效。
3.关于习题
我们要求统一进度统一练习，我们备课组活动时会抽出专门的时间研究习题。在复习中把主要精力放在基础知识和中低档题，对一
些资料的新题型、对思维有帮助的题目要控量选出来练习，重点讲思路和方法，切忌搞一些难度很大的偏题、怪题给学生。已订的复习资料中如果题目太多太难的，教师都提前全部作了后只筛选基础和中低档题叫学生做。不加选择要学生全做，只能害了学生，且也提不高化学成绩。另外我们也自己组题，针对学生的知识弱点和漏洞设计题目进行专项练习。同时要求学生的错题巩固要到位，如果学生的错题不能巩固到位就不能保证下次该题重现时的得分率。错题的巩固要作为作业中的一项重要内容留给学生，并针对普遍存在的问题有针对性验收。同时在一轮复习中要注重学生做选择题能力的培养，现在的考试形式，一个选择就6分，我们实在输不起。选择题的练习主要注重方法的终结和掌握，比如整体法、假设法、差量法、平均法、等效法等等都应让学生掌握和练习这样在高考中的选择题才有可能尽括囊中。
4.关于化学用语的练习
熟练的使用化学用语是考纲对高中考生的基本要求，但是在高考中学生因为化学用语不规范失分的情况却比比皆是，为此我们加大了化学用语的练习量，我们年级有专门时间用于化
学用语的练习，及时练习及时订正，切不怕重复，一遍一遍重复练，这样的练习对学生化学用语的准确及熟练使用好处极大。
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