西安建筑科技大学2006年度本科教学工作总结
2006年是我校办学历史上具有特殊意义的一年，9月我校成功举行了办学110周年并校50周年校庆庆典，11月我校首次以优异成绩顺利通过教育部专家组对我校进行的本科教学工作水平评估。教务处、评估办作为学校迎评促建工作的组织实施部门，2006年新年伊始，就根据教育部本科教学工作水平评估方案、学校“十一五”发展规划和校迎评促建领导小组的总体布署，精心策划了2006年全年的本科教学工作方案，明确了十四项工作要点。在学校党政的正确领导下，全校上下把接受本科教学工作水平评估视为展示我校办学成就、理顺办学指导思想和观念、整顿教风学风、规范教学管理、深化教学改革、推进专业建设、总结学校办学特色、提高人才培养质量、促进学校全面建设和发展的重大机遇，按照“本科教学评估是手段,迎评促建是过程,完善长效机制是保障,提高培养质量是宗旨”的基本指导思想，求真务实、齐心协力，全面完成了本年度的教学工作任务，开创了我校本科教育教学工作的新局面。下面就学校本科教学工作开展情况向大家汇报如下：
一、与时俱进 转变观念 不断增强为建立创新型国家培养高素质人才的责任感
办学理念是引领大学改革与发展的灵魂，对办学的“质量观”、“人才观”、“教学观”、“管理观”等观念的形成具有指导和决定意义。为了给学校的教学改革奠定重要的思想基础，学校决定由教务处、高
教研究所、校工会和校迎评促建督察组作为牵头单位，于2006年7月-2006年8月开展了为期两个月的教育教学思想大讨论。大讨论期间，副校长王晓昌教授做了首场专题报告，校长徐德龙院士做了“弘扬育才兴国、科技富民的办学精神，坚持以生为本、质量立校的发展道路”的主题报告，学校还专门邀请了华中科技大学副校长刘献君教授、西北大学副校长惠泱河教授、西安交通大学教学名师奖获得者冯博琴教授、马知恩教授亲临学校做了专题报告；教务处、评估办精选和印发相关文献8篇；各院（系）结合我校实际组织专题讨论会四十余次。通过大讨论，全校上下高度认同了我校的教育理念：（1）以领导干部的工作作风、教职员工的师德教风为纲，创新优良的学风和校风；凝练学校高尚精神和优秀文化，形成熏陶和养成高素质创新人才的环境和氛围。（2）教育以质量为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。（3）培养集品德、能力、专长为一体，德、智、体、美全面发展的高素质专门人才。明确了今后的行动方向，达到了统一思想、提高认识、凝聚人心的目的。
二、全程管理 持续改进 全面实施我校本科教学质量保证与监控体系
质量是高等学校的生存之本，提高教学质量是高等教育的永恒主题。为了在学校内部建立起保证教学质量的长效机制，把教师提高教学质量的积极性转变为经常性的自觉行为，2006年学校开展了如下几方面的工作：（1）制定了《西安建筑科技大学本科教育教学成果奖励办法（暂行）》，完善了我校本科教育教学工作的激励机制。（2）修订了教学日历编写、教材选用、备课、课堂讲授、课程考核等理论教学环节质量标准；（3）修订了实验、实习和实训、课程设计、毕业设计（论文）等实践环节质量标准；（4）构建了由目标体系、规章体系、流程体系、评估体系组成的我校本科教学质量保证与监控体系；（5）以状态评估和专项评估相结合、定期检查和随机抽查相结合、学校检
查和院（系）自查相结合、专家检查和管理人员检查相结合等多种方式，开展教案、教学大纲、课程考核、毕业设计（论文）等各类评审和评比16项。以上工作的开展，保证了本科教学质量监控的全程性、全面性和全员性，使学校的教学工作呈现出规范化、流程化的格局，在学校内部形成了一种教学质量自我保证的有效机制。例如，学校组织检查组对2006届学生的毕业设计（论文）工作进行了前期检查、中期检查以及专项评估，由于标准明确、责任落实，加上广大指导教师细心指导，使得本届毕业设计（论文）工作圆满完成。教育部评估专家对我校毕业设计（论文）的整体质量给予了充分的肯定，普遍认为我校的毕业设计（论文）工作管理规范，选题的性质、难度、份量、综合训练程度等全面反映了培养目标的要求。此外，我校学生还囊括了2006年度陕西省高校建筑工程、暖通空调、建筑学类专业优秀毕业设计全部的一等奖，并获得二等奖三项，三等奖三项。建筑学院学生在第二届全国高校景观设计毕业作品展上获得二等奖二项，优秀组织奖一项。
三、以生为本 因材施教 努力构建多样化的人才培养模式
由于社会需求的多样性和大学生个性发展的差异性，使得高等教育必须注重因材施教。为了充分发挥我校各学科和专业教育资源的特色和优势，充分考虑到我校生源的分布特征，在2006年工作要点中我们提出了实施多元化人才培养目标模式的工作思路：在同一届学生中既培养高级工程技术类应用型人才，又培养经、管、文、法类复合型人才，还培养富于创新精神和钻研能力的研究型人才，使其在高质量就业和学习深造方面各取所需。一年来，学校通过建筑学院的按“场效应”组织教学模式、土木学院的“以主干课程为核心组织教学”模式，材料学院的“按一级学科设置专业”模式、环境与市政工程学院的“双语班”模式、管理学院的“阶段+平台+能力训练模块”模式、
机电学院的“专业课多层次选修”模式，以及分级教学、弹性学制、本科生自主选择专业等柔性培养手段，在多样化人才分流培养方面进行了积极的探索和实践,并取得了初步成效。2006届毕业生考研率为17.49%，比2005届的13.44%提高了4个百分点，且考取清华、北大、同济、东南、天大和西安交大等研究型大学研究生的比例呈上升趋势；2006年直接就业的本科生比率为81%，一次性就业率为98.15%，在全国严峻的就业形势下，又一次实现了本科生高质量就业。 四、目标明确 措施有力 促进专业建设上水平
专业是大学的细胞，本科人才的培养是以专业为基本单位组织实施的，学科、专业的建设水平决定了大学的发展水平。课程是学校师资水平、教学条件、教材、教学手段、教学效果等教育资源质量的集中体现，是保证人才培养质量的关键环节，也是推进大学教学改革的突破口。教材对教学质量有着至关重要的影响。2006年学校在专业建设中开展了如下几方面的工作：（1）总结我校长期办学经验，理清了专业建设思路。坚持依托优势学科，走内涵发展的道路，使我校的土建类专业群、材料类专业群、环境与市政类专业群等三大核心专业群，与管理科学与工程类专业群、机械电气控制类专业群、艺术类专业群、人文社会科学类专业群，相互联接、相互支撑、相互融合、协调发展。（2）编制完成了《西安建筑科技大学“十一五”专业建设发展规划》。（3）加大了校级名牌专业建设的检查力度。（4）开展了新办专业专项评估、新办专业重点教材建设立项及重点资助新办专业优化培养方案教改立项等工作。（5）修订了《西安建筑科技大学精品课程建设项目管理暂行办法》。（6）修订了《西安建筑科技大学教材基金管理办法》，制定了《西安建筑科技大学教材建设立项项目管理办法》。（7）开展了立体化教材建设工作。
以上工作成效明显。在2006年度的陕西普通高等学校名牌专业
评审中，我校与西安交通大学、西北工业大学等高校获准数量并列全省第一。“无机非金属材料工程”、“艺术设计”、“金属材料工程”三个专业荣获“2006年陕西普通高等学校名牌专业”称号，使我校名牌专业总数达到11个，位居陕西高校第四，占我校招生专业数的30%。
2006年9月，我校“砌体结构”、“大学物理”、“土力学地基基础”3门课程荣获省级精品课程，使我校省级精品课程的总数达到13门。2006年12月，从教育部传来捷报，我校“混凝土结构原理与设计”获准国家精品课程，使我校国家级精品课程达到2门。至此，我校的精品课程建设工作进入全国同类型院校的前列。
2006年，我校共有22部教材列入国家“十一五”规划教材，与“十五”国家级规划教材数量相比增幅显著。
五、积极引导 加大力度 推动教育教学改革迈上新台阶
教学改革是提高教学质量的重要手段，是培育高质量标志性教学成果的基础。我校校级教改立项工作始于上世纪九十年代初，从2003年开始学校加大了投入力度，4年来，我校各级、各类教学改革立项项目累计近200项，极大地调动了广大教师和教学管理人员参与教学改革的积极性。2006年，为了引导教改研究方向，孵化重大教学成果，提高我校标志性教学成果的数量和质量，教务处在校长徐德龙院士和副校长王晓昌教授的直接指导下，制定了2006年度教学改革研究项目指南，经过院（系）选报，专家组评审，最终确立了20项重点项目和6项攻关项目，为推动我校高层次教学改革研究工作建立了新的起点，为我校高级别教学成果奖的申报奠定了基础。
为推动教学改革向纵深发展，2006年学校将教学成果奖的申报与教改立项有机结合起来，将已结题的教改研究项目作为申报教学成果奖的必要条件。这一规定不仅保证了教学成果奖的水平，也保证了
西安建筑科技大学2006年度本科教学工作总结
