粤教高中必修5《12 我与地坛（节选）》郭丽兰教案PPT课件一等奖新名师优质课教学设计

由天下分享时间：2024/5/19 16:28:54 加入收藏我要投稿点赞

《我与地坛》教学设计中山二中高一语文组郭丽兰教学目标：

1、体会景物描写的情味

2、体悟作者对生命的感悟、对生死的思考教学重点和难点： 1、重点：

体味探究景物描写的特点、角度、涵义 2、难点：研究景物描写与作者的思考感悟之间的密切联系。教学设想：

1、诵读法。学生反复诵读，体味蕴含中景物描写中的韵味情致。

2、讨论法。学生在诵读、思考、感悟的基础上形成个人的观点，再进行表达、交流、分享，以期智慧的碰撞与激发。

媒体设计：

1、录音播放。教师朗诵。 2、原创PPT课件。教学时数： 1课时。教学过程一、导入

同学们，古人说，读万卷书，行万里路。在交通便捷的今天，踏遍青山看看祖国山川风貌已是轻而易举的事。在座同学有去北京游学旅行的体验吗？北京名胜众多，数不胜数，最知名的当数皇家宫殿群，著名的故宫、恭王府、北海公园、天坛都是好去处。那大家听说过地坛吗？地坛又是一个什么样的地方？二、研习课文

1、请大家快速阅读全篇，找出描写地坛的句子，然后概括出地坛的特点。第1段：许多年前┅┅很少被人记起第3段：四百多年里┅┅自在坦荡

第5段：蜂儿如一朵小雾┅┅园子荒芜但并不衰败 | 2

概括：1、荒凉冷落；2、历史古远，厚重沧桑；3、荒芜但

并不衰败。

2、这样一个荒芜冷落如同一片野地的园子，为什么会进入作者的生命，像是上帝的苦心安排？这时候的“我”，生命中经历了什么？阅读文本，找出相关句子。（1）它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。（2）它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。（3）两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了。

这样一个“沉郁苦闷、恓惶落寞、软弱迷茫”的“我”“进了这园子，就再没长久地离开过它，我一下子就理解了它的意图”。

3、作者一直在思考几个很重要的问题，第一个是要不要去死？第二个是为什么活？文中说“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”，那么地坛这座园子究竟为作者准备了什么答案呢？

（1）鉴赏“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”这段文字中景物描写有什么特点，反映了作者什么样的内心情感？学生思考探讨交流。

参考：这段景物描写写出了厚重的历史感，时间的积淀让地坛中的琉璃、门壁、高墙都成为无言的见证者、见证着这个世界的兴衰、生命的荣枯。在时间面前，今天所遭受的苦难与不幸都显得渺小。

这段景物还渲染着落寞与沧桑，这象征着生命凝重、滞涩、艰难的底色，呼应着、召唤着“我”的痛苦。

苍幽与蓬勃则激励着“我”坦荡地对待命运，倔强地奋斗。（2）鉴赏“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；┅┅满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这段文字写景有何特点？从中你悟到了什么？

参考：这段文字是从微观的角度来描写园中景象，作者感受到的是各种生命都不可遏止的生机与繁茂。园子荒芜但不衰败。“我”的心也萌发生机。

小昆虫和草木全很卑微，人们无暇也无意关注它们，可是它们都在按照自己的方式和自然的法则在生存。

（3）作者从地坛公园中的景物中感悟到了什么道理？请简要概括。

地坛的景物看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，实际包含了醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感和喧嚣不已、生生不息的生命意识。

（4）那么，作者解决了“要不要去死”这个问题吗？文中哪些文字体现了作者对这一问题的思考结果。朗读、品味、思考这段文字。

“这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，┅┅死是一个必然会降临的节日。” | 3