核心素养下的互联网+在初中英语课堂教学中的应用
计算机和网络技术在英语教学上的广泛使用无疑成为英语教师课堂教学模式改革的重要手段。将信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施融合为一体，课堂教学呈现信息化、多样化、高效化、课堂活动化，加速了新课程标准的实施。信息技术与教学内容和素材整合，与初中英语新课标和英语学科的核心素养相辅相成，不仅提升了英语教师和学生的核心素养，培养了学生的创新意识，而且最大效益化的体现课堂教学效果。
关键词：核心素养；互联网+；初中英语；课堂教学 一、问题的提出
情景：教师手拿一本书进入教室开始上课，刚开始学生尽力集中注意力听课，久而久之不少学生睡眼惺忪、昏昏欲睡，学生回答问题不知所云，毫无积极性可言，教师工作积极性倍受打击，课堂效果不佳，学生成绩差，教师只能硬着头皮上完课。
为了提高课堂教学效果，适应新时代的需要，全面贯彻落实党的十九大精神，实施好教育信息化“奋进之笔”，落实立德树人的根本任务，推进新课程改革，培养学生的核心素养，提升信息技术在教学中的创新成为教育教学的重中之重。
二、途径和方法
（一）利用信息技术激活教学情境，深化主题
教育部《英语课程标准》研制核心成员鲁子问说，英语在我们国家是一门外语学科，信息技术可以帮助学生进入一个更好的学习环境[1]。
在课堂教学中教师需要利用信息技术把教学素材、教学知识点和网络平台的各种相关资料进行有的放矢的整合。语言的教学要放在具体的语境中实施，信息技术可以创造逼真的语言环境。在讲解名词的单复数形式和动词的现在分词时，我搜集了两段关于这两个知识点的动画视频，使用剪辑师编辑视频时，我将文字性的总结归纳放在视频的最后，并使用缩放、放大镜、转场和镜头的转换功能等增加视频的视觉效果和趣味性，促进了新知识点的内在生成。
（二）利用信息技术加强交际，拓展学生的文化意识
信息技术是呈现语言文化的重要载体，随着互联网的迅速发展，利用教材和网络信息资源可以更方便的引导学生了解英美文化。我在讲人教版九年级
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Unit12 Life is full of the unexpected.的阅读时，借助网络平台，让学生了解关于April Fool’s Day的西方节日文化，融入中国传统节日的民俗风情，加强学生的跨文化交际能力，从文化交际中习得语言知识，增强民族自豪感。
（三）利用信息技术培养学生的创新意识
心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。要提高学生的创新意识，激发学生的创新思维，教师就要根据授课内容，多积累教学资源，利用先进的信息技术手段将授课内容整合，利用多媒体展示，播放些视频、音频、动画、单词卡片、课堂活动、竞赛，利用电子白板给学生提供展示自我的机会，提高学生的创新意识和能力。在设计人教版Unit6 Which is the way to the post office?时，我用希沃软件设计了一张地图，用动画的形式制作了几个小动物找家的路线，路线的答案并不是唯一的，有些孩子能说出很多条路线。这些课堂活动，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生的创新意识，进而激发他们对知识的接受和创新，提高了课堂教学效果。
（四）利用信息技术提升学生的思维品质
思维品质是英语学科核心素养的提升，主要指个体在思维活动中智力特征上的差异，是衡量一个人思维发展水平的重要指标。在英语学习过程中，英汉两种语言思维模式之间的异同、联系、转换、互补会给学习者以跨地域、跨文化的思维想象空间，帮助学习者拓宽视野，为形成良好的文化意识打下坚实基础[2]。在讲解人教版七年级上册Unit5 Do you have a soccer ball ? 单词时，使用希沃白板软件制作了不同于普通PPT的单词卡（单词卡具备四线三格、发音和释义的功能），再使用蒙层和超链接的效果，学生对单词得学习充满了乐趣。激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂教学效果，提升了课堂魅力和学生的思维品质。
（五）利用信息技术激发学生的学习兴趣
教育学家乌申斯基说“没有兴趣的学习，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”信息技术运用到教学当中，教师可以将课本知识、学习资源进行整合、设计、开发、利用、管理和评价。在教学设计过程中，根据初中学生的认知特点和认知规律，将视频、动画、图片、课堂活动有机的结合起来。在设计人教版七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag ?的写作时，我自制了一个我
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的房间的手绘视频作为本课的导入，吸引了学生的眼球，而且调动了学生的积极性，提高了学习兴趣。
（六）利用信息技术提高学生的语言能力
教育部《英语课程标准》研制组核心成员鲁子问介绍说：“在课程设计方面，以前我们强调外语是一门语言课程。现在我们在核心素养这个背景下强调，外语首先要发展学生的语言能力，因为它是个语言课程，同时要发展学生的文化品格，要发展学生的思维品质，要发展学生的学习能力。”在制作人教版七年级下册Don’t eat in class.的课件时，用绘本David! No, no!作为导入，接着让学生再观看视频，以小组讨论的形式让学生说出：作为学生，什么事该做？什么事不能做？让学生在直观的语言环境中练习，生成话语，提高了学生的语言能力。
三、信息技术对教师的意义
信息技术提升了教师的核心素养和专业素养
英语教师的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。教师的专业素养包括教师的学习能力、创新能力、分析解决问题的能力、业务能力和对自己的教学的评价的能力。英语教师应当与时俱进，增强自己学习新媒体技术的能力，了解最新英语教研教学动态，更新自己的知识，将先进的教学方法和理念运用到教学当中去，转变自己的教学思路与方法，创新不同的教学方法，充分挖掘学生的潜力，提升教师的核心素养和专业素养。
四、研究的成效
在教学中，将互联网信息技术和英语学科的核心素养运用到初中英语课堂教学中，不仅提高了学生学习英语的兴趣和积极性，增强了对西方文化语言知识、风俗习惯的学习和了解，培养了学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，也提高了教师的创新意识，改进了教师的课堂教学活动设计思维，课堂教学效果有很大的提高。
总之，教师要不断的在工作中学习、成长，努力钻研信息技术和教材，找到一个恰到好处的应用切入点，努力推动新课程改革，落实立德树人的根本任务，培养学生的核心素养，在今后的工作当中不断学习，努力提升自己的业务能力！
参考文献：
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[1]刘忠保.中学英语自主学习教学模式研究[M].北京：科学出版社，2007：60.
[2]林崇德.培养思维品质是发展智能的突破口[J].国家教育行政学院学报，2005（9）：21.
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兰州市第五十五中学 刘芳 核心素养下的互联网+在初中英语课堂教学中的应用 2560字
