教学设计
授课题目 课时分配 三维目标 第一单元 第一节 无所不在的信息 1课时 授课时间及班级 授课类型 讲授课 第 周 班 节 1、知识与技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性；能列举说明信息的一般特征、信息的作用，对信息有较全面的认识；了解信息素养的内涵。 2、过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力，体会信息素养的重要作用，找出培养信息素养的方法。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；能体会信息素养的重要性。 教学重点 难点 教学方法 教学重点：理解信息的概念及信息素养的内涵。 教学难点：用生活实例对信息的特征和作用进行理解。 讲授法、讨论法、指导探究法等 教学过程设计 教学手段 硬件：多媒体教室 软件：教学课件 时间分配 3分钟 附 记 一、情景模拟，激情导入 教师活动： 大家好，从今天开始由我与大家一同学习信息技术基础这门课程。我们用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。现在我们来学习第一单元 第一节无所不在的信息。 投影显示一段最近热映的影片《一出好戏》“关键时刻手机打不通会怎样 “，如果电影里面的船出了事故后，手机依然能打通会怎么样？“有时候打通一个电话能挽回的最高价值是生命，传递一个信息能挽回的最高价值是生命”，从而引导学生初步理解信息的重要以及信息正在改变着我们的生活。 学生活动： 思考什么是信息?信息有什么作用? 二、联系生活，古诗引入 教师活动： 塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。——杜牧《寄远》 体现了古人对信息的企盼，请同学们回忆、思考，说说和 “信息”相关的古诗词吧!(当然，不要局限是否包含“信息” 这两个字的诗词上。) 教师准备: 烽火连三月，家书抵万金。 君自故乡来，应知故乡事。 上面，都是古人眼中的信息，那么，今天，我们对信息这一概念是如何理解的呢? 学生活动： 回忆、思考、回答。体验诗词的意境，感受古诗词的美 1、梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台。 2、儿童相见不相识，笑问客从何处来。3、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。4、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 三、深入理解信息概念 教师活动： 投影显示“信息的概念”，然后给学生下面的相关概念: 信息的含义:信息所传达的内容。 信息的表现形式:信息的内容通过什么表达出来，人们是通过 什么来认识信息的。 信息的载体:信息依附于什么存在，通过什么传递。 提问:信息真的无所不在吗? 投影显示某学生在一天中所接触到的各种信息，其信息对学生 学习生活的影响，使学生的行为出现了一些变化。引导学生分析主人公一天所接触的信息。从以上三方面，对我们一天所接触的信息进一步理解，完成下表: 时间 6:00 6:50 7:00 8:00 事件 信息的含义 信息的表现信息的形式 听到闹铃声 起床时间到了 听天气预报 了解天气，决定穿多少衣服 上学遇到红是否停车 绿灯 上课 阅资料 学生活动： 学生通过阅读教师给出的信息的含义、表现形式、载体的概念，再从三方面来理解信息的概念。 学习各种知识 声音、图像 文字 教师、大屏 7分钟 5分钟 书籍 载体 闹铃 电视或收音机 信号 红绿灯 声音 广播 16:00 去图书馆查查阅各种资料 请个别学生列举出生活和学习中的各种信息。 并按教师要求完成下表。 教师最后引导学生归纳总结：信息无时不在，无处不在，信息是我们行动和决策的重要依据。 四、使用分析、归纳的方法总结信息的特征及作用 教师活动： 分析学生所提交的“我一天所接触到的信息”表格，通过“信息的含义”来理解信息的特征及作用。 学生活动： 理解信息有如下特征: ①普遍性；②传递性；③不完全性；④时效性；⑤依附性。 理解信息有如下作用: ①信息有为决策提供依据的作用；②信息有欣赏的作用；③信息有告知的作用；④信息有认知、学习以及研究的作用；体会信息在我们的学习和活动中发挥着重大的作用。 五、理解信息素养 教师活动： 阅读课本P3上的背景资料“马凌之战”，思考讨论题3。请同学们谈谈想法，通过教师的引导能够理解: 马凌之战，庞涓根据所获取的“第一天十万灶，第二天五万灶，第三天三万灶”的表象，就得出齐军士卒亡者过半的错误结论，做出轻兵追击的错误决策而导致自刎身亡。庞涓所获取的信息 是孙膑故意制造的“增兵减灶”的虚假信息。由此可以看出，我们应该对从单一渠道获取的信息进行甄别。提高自身信息素养，在信息的获取、加工、管理、表达与交流过程中，增强信息意识。 学生活动： 学生阅读、思考，加强对信息进行甄别的意识，提高自身信息素养。 六、课堂练习，回顾新知 教师活动： 通过“增兵减灶”的例子，引出信息有传递性和可伪性的特征， 提出问题，信息还有其他什么特征呢?给出一些实例，引导学生分析、连线，说明反映了信息的什么特征，然后和学生一起进行总结。 10分钟 5分钟 身边无所不在的信息: 普遍性 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” : 不完全性 “好雨知时节，当春乃发生” : 时效性 “奇文共欣赏，疑义相与析” :可共享性 “烽火连三月，家书抵万金” : 价值性 “人生自古谁无死，留取丹青照汗青” : 依附性 此外还有无限性、转化性、价值性及可压缩性等特征。 学生活动： 学生讨论，得出结论。并进行分析总结。 盲人摸象:不完全性。 天气预报、情报:时效性。 网络资源共享:可共享性。 所有的信息都是依附于某 一载体传递的:依附性。 七、课堂小结 在古代，信息已经广泛渗入生产、生活实践中;今天，我们处在信息化的时代，信息、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱。信息成为一种资源，对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响。 但是，对于信息，如何通过多种渠道获取有用的信息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学管理、如何充分准确地表达自己的信息，在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。让我们一 起努力吧! 作业布置 板书设计 一、 身边的信息 二、 信息的特征及作用 三、 信息素养 课后反思 8分钟 2分钟 将课本P6上的“实践与思考”1、2、3题完成，写在电子文档中，以“课程名+班级+姓名”命名发送到教师邮箱。 第一节 无所不在的信息
高中信息技术（中图版）必修1：1.1 无所不在的信息 教案
