66341 职业教育论文
提高新课改时代高职院校学生综合能力
提升方法探讨
高职院校，在中国教育体系中发挥着重要的作用，培养了大批社会和企业所需的人才，对于完善社会人才结构有着积极的作用。新课改，能够不断优化及完善高职院校教学活动，其中提升学生的综合能力尤其明显。
一、 高职院校大学生综合能力培养所存在的问题1000字
高职院校，在教学活动中给予学生们更为扎实的知识，但是也存在着一些问题，培养学生的综合能力存在着较大的空间。高职院校大学生综合能力培养所存在的问题主要包括以下方面： 1、 思想意识过于片面
思想意识是否全面，对于大学生毕业后是否能够全面地分析问题、高效、全面地解决问题具有决定性的意义。根据大学生的成长规律，大学阶段应该是不断提升思想意
识层次的阶段，不断地促使自己的思想意识逐渐趋于全面。
但是在高职院校教学活动中，忽视了对思想意识的关注与教育，致使高职院校毕业生存在着思想意识过于片面，看待问题不够全面，过于肤浅，不能够分析得出产生问题的根本原因，从而无法高效、全面地解决所产生的问题。
2、 文化知识过于薄弱
基于中国的教育现状，高职院校所接收的生源知识文化水平属于较为薄弱的层次，甚至部分高职院校所接收的学生高考文化分数比规定的高职批次投档分还低。所以，高职院校大学生在大学开始阶段就已经处于文化知识相对较为薄弱的层次。
另外，高职院校学生由于对自身定位等原因，在大学期间投入较少的时间和精力在知识学习与吸收中，致使自身的知识文化水平与其他层次的大学生之间的差距越来越大。文化知识过于薄弱，是高职院校毕业生综合能力较弱的重要体现之一，影响力高职院校毕业生未来职业生涯的提升。
3、 职业技能不够过硬
按照中国教育体系的规划，高职院校最大的教学目标在于培养一批职业技能过硬的大学生，成为专业的技术型人才，满足社会和企业的发展需求。
但是在对高职院校毕业大学生综合能力评估时，发现大部分高职院校毕业大学生的职业技能不够过硬，无法在社会和企业中很好地立足。造成高职院校毕业大学生职业技能不够硬的重要原因在于，高职院校在教学活动中没有紧紧围绕教学目标，过于注重理论知识，而忽视了教学实践，未能够有效地提升大学生的职业技能。 4、 心理素质不够成熟
现在很多高职院校大学生在成长阶段受到父母的过分溺爱，未能够得到应有的心理锻炼和成长。但是到了大学阶段，高职院校亦未对大学生的心理健康给予较高的关注。或者部分高职院校有开设大学生心理健康教育课程，但是大多时候均是停留在表面阶段，未能够起到较高的帮助作用。
高职院校大学生心理素质不够成熟，主要表现为以下方面：
（1） 未能够承受工作所带来的压力。部分高职院校大学生在实际工作中未能够承受工作所带来的工作压力，
研究论文：提高新课改时代高职院校学生综合能力提升方法探讨
