3.1 重力与弹力
本单元内容的选取具有基础性和预备性，是高中物理力学的基础内容和重要内容，通过对重力、弹力的学习，一方面为以后了解和掌握抽象的力的概念做一些铺垫；另一方面为受力分析打好基础。只有准确对物体进行受力分析，才能为今后运用牛顿运动定律、动能定理等力学知识解决动力学问题。所以本单元在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
主要学习重力力的基本知识：重力的概念、重力产生的原因；重力的大小和方向以及重心。其中重点是重力的概念，难点是确定重心的位置。
关于形变和弹力产生的条件的教学，通过学生对教师提供器材的活动感受，认识到各种形变的存在，弹力的产生以形变为条件，教学中通过教师一步步的提问和引导，有层次地进行实验探究和演示，使学生认识到弹性形变与范型形变的概念，微小形变的存在，逐渐完善对弹力产生条件的认识和学习。关于胡克定律的教学，则用教师事先准备好的器材（将劲度系数不同弹簧和橡皮筋封闭在纸筒内）作为探究对象，这样既增强了学生的神秘感，激发了学生探究的兴趣和欲望，同时又达到探究的多重目的，很大程度地提高了教学效率。
【物理观念】知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；理解弹力产生的原因和条件；知道胡克定律。
【科学思维】通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法；通过体验微小形变的存在，培养学生用‘放大’的实验方法观察微小形变的实验思想。
【科学探究】能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；通过实验探究，了解物体的形变，从而认识弹力产生的条件。
【科学态度与责任】养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。
【教学重点】
1．力的概念、图示以及力的作用效果 2．重力的概念及重心的理解 3．弹力的产生条件；弹力的方向；
4．弹簧弹力大小与形变量的关系（胡克定律）。 【教学难点】
1．重力的概念和重心的位置；
1．弹力的方向。 。
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【新课导入】
力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个问题： 谁受到的力，谁施加的力？怎样量度它的大小？ 它的方向如何？作用点在哪里？ 分析空中人所受的重力。关于上述问题，你知道哪些？
【新课讲授】 一、力的概念
力是改变物体运动状态、产生形变的原因
力是物体与物体之间的相互作用。力的作用是物体与物体。
力是矢量，有大小也有方向。其大小用测力计测量力的大小，力的单位是牛顿，简称牛，用字母N表示。
对力的概念的理解: 力是物体间的相互作用
1.力的物质性—力不能离开施力物体和 受 力物体而独立存在
2.力的相互性—一个力总是联系着两个物体: 施力物体同时也是受力物体;施力物和受力物同时存在、同时作用
3.力的矢量性—有大小又有方向；力的三要素
4.力的作用效果—改变物体的运动状态；使物体发生形变 力的图示与力的示意图
如图，绳对物体竖直向上的拉力大小为100N，用力的图示法表示拉力。
力的图示法作图步骤 ① 选取合适的标度；
② 从力的作用点沿力的方向画一条线段，线段的长短按选定的标度和力的大小画出，线段上标出刻度；
③ 在线段的末端加箭头表示力的方向。
注意：画同一物体受多个力的图示时，表示各力的标度应统一。 力的图示法：线段的长度和力的大小不要求严格对应
一物体静止在斜面上，受到的支持力为 20N，用力的示意图表示这个力。
二、重力
1、产生的原因：由于地球的吸引而使物体受到的力
注意：重力不等于地球的吸引力，它只是地球吸引力的一部分。 2、大小：用弹簧秤测量(测量时物体必须保持静止) 用公式 G = mg 计算，g = 9.8 N/kg = 9.8 m/s 3、方向 —— 竖直向下（垂直水平面向下） 4、重心:重力的作用点称为重心
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质量分布均匀，形状规则的物体的重心在几何中心
质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。形状规则的均匀物体，它的重心比较容易确定。例如，均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱体的重心在轴线的中点
新教材高中物理3.1重力与弹力教学设计(2)新人教版必修第一册
