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学习型组织理论在班级建设中的应用
作者：梁友艳
来源：《文艺生活·文海艺苑》2013年第08期
摘 要：学习型组织理论自20世纪90年代以来在管理理论与实践中发展起来的一种全新的管理观念，也已经逐步的应用到学校和班级管理中来，形成了学习型学校、学习型班级，其理论也在班级管理中逐步占据着重要的地位。本文主要介绍在学习型组织理论的指导下如何进行学习型班级的建设和管理。
关键词：学习型组织理论；学习型班级建设；班级管理
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）24-0252-01 一、学习型组织理论
学习型组织的理念是美国麻省理工学院教授彼得·圣吉在1990年出版的《第五项修炼—学习型组织的艺术与实践》这部书提出来的。学习型组织是指通过培养整个组织的学习气氛、充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度弹性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。要建立学习型组织必须掌握学习型组织的五项要素，主要内容如下：一是建立共同愿景；二是团队学习；三是改变心智模式；四是自我超越；五是系统思考。五个方面相互补充、相互渗透，共同作用于优秀组织的创立和建设。 二、在班级管理中引入学习型组织理论
（一）学习型班级中学习型组织理念的树立。学习型组织理论在班级中的成功运用，需要首先在班级中树立学习型组织理念。学习型班级中学习型组织理念的树立主要包括两个方面：以人为本和角色认知。学习型组织理论特别强调以人为中心，要求班级管理者树立以人为本的观念，建立与班级成员的新型关系。在学习型组织中，班级管理者要为组织注入活水就必须扮演好设计师、仆人和教师的角色。
（二）学习型班级中共同愿景的建立。学习型组织需要有共同的愿景，在班级建设中，建立学习型班级需要确立班级目标。致力于建立学习型班级，首先要明确的是共同目标、团队目标和个人目标三者之间并不对立而是相互渗透、相互补充、相互促进。班主任进行班级管理的重要工作就是持续不断的鼓励班级成员发展自己的个人目标，经过不断的交流并用心聆听，以找出能够超越和统合所有个人目标的共同目标，以清晰有力的方式表达出来，使共同目标、团队目标和个人目标很好的融合在一起，让班级孕育无限的创造力。
（三）学习型班级中团体力量的发挥。学习型组织理论强调发挥团体的力量和智慧，因此，班主任要建立学习型班级，进行班级决策需要重视并发挥班级团体的力量而不能一意孤行，固执己见。鼓励个人发展，离开团队学习的协作精神就会造成个人主义的恶性膨胀，进而
学习型组织理论在班级建设中的应用
