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谈谈“自主互助 展示反馈”教学模式的理解和体会
作者：卓兴凤
来源：《学校教育研究》2017年第25期
一、“自主互助 展示反馈”的方案
几年来，我们学校以培养学生五项能力为抓手，即学生自学能力、讨论交流能力、展示反馈能力、质疑问难能力、评价能力，实施“自主互助，展示反馈”课堂教学。该模式的具体的做法是以下的流程。 1.课前裸读，独立自学
所谓的“课前裸读”就是让学生自主走进教材，没有任何具体的导学提示。但有统一要求，如在书本的左上角写上自己拟定的学习目标，在书本的右上角写出不明白或感兴趣的问题。 2.比对目标，明确方向
此環节是让学生说说课前裸读时自己所拟定的学习目标，并和老师制定的学习目标进行对比。通过这一次一次、反反复复的目标比对，可有效培养学生的目标意识，提高学生自学的能力。如这一节课的课题叫“分数的基本性质”，指向清楚，所以学生基本上能拟出较为接近的学习目标。
3.聚焦问题，合作交流
好的导学问题，可以体现教师是否“引在重点上、导在关键处、扶在需要时”。此环节，聚焦出来的问题其实跟我们的“导学提纲”一样，即教师出示准备好的“导学问题”，学生独立思考1分钟后，小组围绕“导学问题”进行自由讨论、自主更正、各抒己见、找出错误、分析问题，最终解决问题，准备向全班展示。这里只给学生1-2分钟的时间独立思考，是建立在课前学生已经扎实做好课前裸读的基础上，是课前裸读效果的体现。 4.交流展示，互纠互补
此环节的实施步骤如下：首先，小组代表上台展示自己的理解，与同学们分享学习所得。其次，小组代表回答他人提问或质疑，组间互纠互补，逐步完善。最后，教师认真倾听学生的发言，利用学生生成的课程资源，提出问题，相机点拨，帮助学生实现认知的跳跃。
谈谈“自主互助展示反馈”教学模式的理解和体会
