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分数的初步认识
教学内容：青岛版小学数学三年级上册72页 信息窗1第1课时 教学目标：
1、在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一， 认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。 教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 教具准备：课件 学具准备：
每小组发长方形、正方形、等腰三角形、梯形、圆形纸片，每人一张答题卡、一支彩笔 教学过程：
一、创设情景，提出问题 出示课件森林里住着两只小白兔，
１、一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了４个大苹果。兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。点击暂停 你说它们应该怎么分？
为什么？（强调平均分，板书：平均分。） 继续点击出示：
２、第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了２个大苹果，它们每只兔子可以分得（ ）个。
３、第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？
每只兔子分到（ ）个。
伴随着老师的讲故事，两只小白兔三次分别找到4个、2个、1个苹果，怎么分法公平？
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（一）出示一个苹果，引出“一半”。
1、师：请同学们继续思考，如果只有一个苹果，（出示一个苹果），你还能平均分吗？每人分得多少？
2、师：会分吗？你打算怎样分？
3、师：从中间切开是吗？老师来试试好不好？
好，注意观察，是这样吗？用手指一指，这苹果的一半在哪里？
4、师：（拿起一半）有同学指这块是苹果的一半，（用手指另一半）那这一块呢？
5、师：小结：这就是说，我们只要把一个苹果平均分成两份，每一份都是这苹果的一半。是不是？
（二）发挥想象，创造符号表示“一半”。
师：用你喜欢的方法把一半画在练习卡上。（学生自由想象，进行创造） （请几位同学展示作品，并交流符号的创意）
可能出现的情况：画图形式、小数0.5 、分数1/2、50%等。
表扬学生创新精神，介绍一半可以0.5、50%表示，以后会学习到。（重点讲画图形式、分数1/2）
同桌展示、交流。 （三）引出分数
师：表示一半的符号有很多，在数学上，一半就可以用1/2来表示，（板书1/2）,谁会读？齐读。 引出1/2
师：像这样的数叫什么数呢？(分数) 师：你是怎么想的？
师：你非常善于推理，它的确叫分数，这节课我们就来初步认识分数。 [板书课题：分数的初步认识]
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二、自主学习，合作探究 （一）语言描述分数
1 2电脑演示平均分苹果的过程：谁能用数学语言说一说分苹果的过程。跟随学生的语言描述，在黑板上贴：把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的是！强调：平均分）
小练习1：电脑展示：判断下面的说法正确吗？
我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的
1。是随便分的吗？（不21。（ ） 2（二）操作学具，认识分数
1 2刚才我们认识了苹果的
1，请你从1号信封里拿出长方形纸，你能想个办法用这张长方21形纸片表示出它的吗？别急，先听清要求再动手，把这张长方形纸先折一折，再用斜线把
21它的涂上颜色（开始）比比看，谁的动作最快！
2三、回报交流，评价质疑 1.汇报：
好了吗？老师发现许多同学做好了，把你的作品举起来看看？ 谁愿意第一个到前面来，把你的作品与全班同学共同分享？ 注意：说清你是怎么样折的，哪一部分是这张纸的寻找不同的几种折法：
A、横折 B、竖折 C、对角线折
师：看来同样一个长方形既可以横着对折，又可以竖着对折，想一想，还可以怎么样对折呀？ 生：折成两个三角形！
1？ 2老师做了一份，看看与你想的一样吗？（出示下图）再看看涂色部分是这张纸的
1吗？ 2
青岛版三年级分数的初步认识教学设计
