【答辩题目解析】
1.在细胞免疫中有哪些免疫细胞参与?它们的主要作用是什么? 答吞噬细胞(吞噬抗原，暴露其抗原决定簇，并将其呈递给T细胞)、T细胞(分化成效应T细胞和记忆细胞)、效应T细胞(与抗原亲密接触，使其裂解)、记忆细胞(当抗原二次入侵时，快速分化成效应T细胞)。
2.本节课的教学目标是什么?
答根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1.能够运用结构与功能相适应的观点，概述细胞免疫的过程，认识到细胞免疫是特异性免疫的一种方式之一，是针对特定病原体发生的免疫应答。
2.通过演示细胞免疫示意图及动画，运用归纳与概括的思维，得出细胞免疫的具体过程。
3.能够根据T细胞在接受抗原的刺激后，通过分化形成效应T细胞，效应T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡，构建细胞免疫过程图。
4.通过对细胞免疫示意图的分析，认同细胞免疫是针对特定病原体发生的免疫应答，确立积极、健康的生活态度。
高中生物《遗传密码》 一、考题回顾
二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课
教师通过设疑提问：通过转录过程遗传信息传递给mRNA，那么传到mRNA上的遗传信息是怎么控制蛋白质合成的呢?，进入本节课题。 (二)新课讲授
1.遗传密码的概念及种类 教师提出问题，学生独立思考：
(1)氨基酸的种类有20种，mRNA只有4种碱基，后者怎样决定20种氨基酸呢?(推测可能与碱基的排列有关)
(2)如果2个碱基编码1个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸?(16种) (3)一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸? (至少3个碱基)
教师展示遗传密码字表，提出遗传密码的概念，即：mRNA上3个相邻的碱基。
在学生明白遗传密码是何物之后，提出问题：生物体内的遗传密码有多少种?(64种) 2.遗传密码的特性
教师展示遗传密码子表，讲解表格的阅读方法后，组织同学以小组讨论的形式，思考：
(1)已知一段mRNA的碱基序列是AUGGAAGCAUGUCCGAGCAAGCCG,你能写出对应的氨基酸序列吗?(甲硫氨酸—谷氨酸—丙氨酸—半胱氨酸—脯氨酸—丝氨酸—赖氨酸—脯氨酸)
(2)地球上几乎所有的生物体都共用上述密码子表。根据这一事实，你能想到什么?(通过这一事实可以想到生物都具有相同的遗传语言，所有生物可能有共同的起源或生命在本质上是统一的，等等) (3)从密码子表中可以看到，一种氨基酸可能有几个密码子，这一现
象称做密码的简并。你认为密码的简并对生物体的生存发展有什么意义?(一定程度内，使氨基酸序列不会因为某一个碱基被意外替换而导致氨基酸错误，这对维持物种的稳定性有重要意义。)
教师结合学生的回答，分别对问题(1)进行深入，讲解密码子的方向性、不重叠性、不重叠性，结合问题(2)讲解密码子的通用性，结合问题(3)讲解密码子的特性对生物的重要意义。 (三)巩固提高
你能根据肽链的氨基酸顺序，如甲硫氨酸—丙氨酸—亮氨酸—甘氨酸，写出确定的RNA的碱基序列吗?你认为遗传信息在从碱基序列到氨基酸序列的传递过程中，是否有损失?如果有，又是如何损失的?(因为几个密码子可能编码同一种氨基酸，有些碱基序列并不编码氨基酸，如终止密码等，所以只能根据碱基序列写出确定的氨基酸序列，而不能根据氨基酸序列写出确定的碱基序列。遗传信息的传递就是在这一过程中损失的。) (四)小结作业
小结：师生共同总结本课的知识点。
作业：游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到合成蛋白质的“生产线”上的呢? 【板书设计】
【答辩题目解析】 1.遗传密码的特性有哪些? 答遗传密码具有以下特点：
(1)简并性：除了甲硫氨酸和色氨酸外，每一个氨基酸都至少有两个密码子。
(2)方向性：密码子阅读和翻译的方向是从5’端到3’端。 (3)不重叠性：对于特定的三联体密码而言，其中的每个核苷酸都具有不重叠性。
(4)通用性：除线粒体的个别密码外，生物界通用一套遗传密码。 (5)不间断性：mRNA的三联体密码是连续排列的，相邻密码之间无核苷酸间隔。
2.如何充分利用教材中的插图?
答能否处理好教材中的插图，是教学成败的关键因素之一。因此教师需做到：
(1)在备课时，一定要仔细分辨并揣摩插图所表达的意思，并能将不同的插图内容与教学流程有机地结合起来。在对插图的处理上，还应
2019下半年教师资格高中生物面试真题及答案
