一、引入课题
让学生先观察一组图片，这是谁啊？
恶搞之后的杜甫，因为现在人的压力比较大，所以这种恶搞能一定程度上的也叫做一种图形创意。
二、创意的概念？
1、根据视觉传达的要求 2、制定创造性的构思和方案 3、应用平面构成方法 4、制作图形
这也是创意的流程，问“同学们你认为哪一句是最重要的也是最难的呢？”引入什么是好的创意。
三、创意的精髓是什么？
观察两组动态图片，用一个词语来表达他们的表情 一个好的创意要想做到让人过目不忘，耳目一新，观众理解的同时又发出惊叹！就要做到“意料之外，情理之中”。
四、图形创意的范围
同学们想一想在你身边你有没有见过图形创意？ 提示：比如等公交车的时候，身后的广告栏里贴着什么？
年轻人喜欢拍照，摆脱了剪刀手，多了更多的创意和想法在里边
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引出范围 1、平面广告 2、影像设计
3、海报招贴
4、户外广告
五、图形创意的平面构成方法(重点)
1、错觉
①看图片，你的第一感觉是什么？ 引入错觉的表现手法 ②从哪些地方看出来错觉？ 错觉的特点
③欣赏错觉创意的图片
2、异影同构
①观察图片，表达什么意思？ 引入异影同构的表现手法 ②欣赏异影同构的创意图片
3、观察一个短片，看看短片有没有让你意想不到的地方？
①尺度夸张的表现手法在平面图形创意中是怎么表现的呢？
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②引入尺度夸张的表现手法 ③欣赏尺度夸张的创意图片
4、拼置同构
①从字面意思来讲，拼（至少要两个或者以上的东西拼在同一个平面里），看图片是不是这样呢，用图片引入拼置同构的方法
②欣赏拼置同构的创意图片
六、四个表现手法呢我们都了解了，接下来我们做个小练习
打乱图片让学生回答，加深印象
七、这么好的创意都是怎么想出来的？
①用一个图片引入头脑风暴法和来历 ②观看短片介绍头脑风暴法的内容介绍 ③总结四点
八、活动
通过头脑风暴法分成六个小组，以“环保”为主题，设计一个具有创意的海报（只口述）
注意：用什么构思方向和表现手法来表达了什么意思
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九、学生代表小组发言，评讲学生创意，欣赏获奖海报
十、课堂小结
通过学习图形创意的表现手法和头脑风暴法，希望同学们以后能用另一种视角看待生活，发现不一样的美，多学习多思考，要永远相信团队的力量是无穷的，做个快乐，有思想有创意，积极向上的人！
学情分析
高中生对于传统的美术鉴赏课热情度不是太高，但是对于新
的设计类形的课程确是充满好奇的，因为设计类型的课程是和现代生活息息相关的，引领社会发展前沿的产物，通过有意思的课程和创意，能引起学生的共鸣，更能调动学生积极性。
效果分析
课堂中，教师一步步引导，学生很积极的配合课程所涉及活
动，思考问题有深度，积极性很高，从学生们的发言和活动质量来看，学生都很专心。以学生为主体，教师为引导辅助。一节课下来，学生通过观看分析好的创意作品，学到了图形创意的方法，并学习了头脑风暴法，以头脑风暴法分小组，每一小组都热情高涨的讨论，体现了合作意识，最后出来的想法都非常有创意，这节课也算圆满。
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教材分析
本节课在高中美术学习中，和美术鉴赏有点不同，属于设计
的类型，让学生会耳目一新的感觉，设计的课堂比较新颖，和现在生活息息相关，提高学生审美能力的同时，也能学到一些引领社会发展的、美好的、创意的制作。
图形创意这节课，讲述的是平面的图形创意形式，多表现为
广告招贴，海报类型，通过观察分析，理解出创意的来源，和表现手法，加上头脑风暴的方法让学生以小组的形式去讨论，去灵感碰撞，不仅能想出好的创意，还能增进学生的团队合作精神。
测评练习
1、观察下面图片找一找他们属于哪一种平面表现手法
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高中美术_图形创意教学设计学情分析教材分析课后反思
