新材料作文审题立意的步骤
一直以来，审题都是作文教学的重中之重，新材料作文在“理解上不设阅读障碍，立意上具有多种选择”的优点，虽然无形中降低了审题的难度，但降低难度不等于没有难度，特别是随着近年来对新材料作文研究的不断深入，命题的日益规范、成熟，很多新材料作文常常以现象或事件的形式呈现，没有了提示语，没有了观点暗示，这也在另一个层面上给学生审题立意带来了障碍。难怪《语文月刊》副主编胡家俊先生感慨：“学生读不懂材料就无法进入写作，这究竟是考阅读还是考写作？”所以，从这个角度说，新材料作文的审题，实质就是解读材料。
我们先看一下广东省20XX—20XX年的高考作文题目： 20XX年广东高考作文题目
醉心于古文化研究的英国历史学家汤固比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟题目，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
20XX年广东高考作文题目
有一个人白手起家，成了富翁，他为人慷慨，热心于慈善事业。
一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继，他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。
一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。
一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
要求：1、自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。2、不要脱离材料内容及含意的范围。3、不少于800字。4、不得套作，不得抄袭抄袭 20XX年高考广东卷作文题目
黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。
数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的”点滴”也可能被稀释。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。
从中我们不难发现，广东高考新材料作文命题的变化趋向：20XX年“我愿意生活在……”是一种观点的呈现，20XX年“捐助和接受捐助or不接受捐助”虽然没有提示观点，但暗示了写作的角度，而20XX年“黑白胶片or数码照片”则只是呈现了核心话题或核心概念，完全看不到观点的影子。可以说20XX—20XX年广东高考作文命题在观点的提示上经历了明示→暗示→不示的转变，对于这种转变，审题就彻底变成了理解材料，解读材料。
新材料作文相对于以往的命题作文、话题作文，一个很重要的特点就是它的“材料”，材料是学生写作的起点和基石，是防宿构，防套作的利器，是将学生放在同一起跑线上进行竞争的最好平台。“材料”的作用主要是引出话题，同时对话题起注释和说明的作用；材料中隐含着命题者的意图；材料是作文的起点，也是作文的范围，材料既是限制，也是提示；材料帮学生打开思维，也为学生提供了广阔的写作空间。那么如何解读材料？如何审题立意呢？我认为，可以依照以下五个步骤进行。 第一、概括性解读
概括性解读，也叫整体性解读，就是在解读材料时要有全局意识，要着眼材料整体，统观材料，整体把握材料的含意，提炼核心话题，找准关键概念。而不纠缠局部细节，不在外围词汇上打转，不“抓一鳞而弃全鱼”、“不窥一斑而舍全豹”。
比如20XX年广东高考作文“慈善捐助”（
详细见上文），概括性解读，首先是整体理解材料、概括材料：富翁想捐助三个贫困家庭，但三个家庭态度（反应）不一，或者可以更概括一点：捐助与受助or慈善；接着我们筛选材料中的关键词：慈善、捐助、感激、接受、偿还、施舍、拒绝；最后是确定立意的角度：从整体的角度谈慈善，从富翁的角度谈捐助，从家庭一、家庭二或家庭三的角度谈受助。
由此，我们可以总结出概括性解读的范式，即审题范式：面对……我认为……因为……（紧扣材料发表看法）。如果学生没有从整体上进行解读材料，往往出
现“以偏概全，一叶障目”的问题，很多同学审题时，不从材料整体出发，没有认真领会材料中故事情节间的相关，而是忽视材料的整体内涵，肢解割裂，只依据某一局部情节就草草立意，从而犯了“只见树木，不见森林”的形而上学式的思维错误。比如有学生看到“白手起家”，就大谈如何发家致富，如何实现人生价值；比如有学生看到“同情”，就大谈做人需要有爱心，有悲悯之心等。可以说，概括性解读，就是防止学生断章取义，偏题跑题的第一道屏障，而“面对……”指向的就是材料，目的是防止学生从材料当中抽取一个概念后，就抛开材料、丢开材料而无线延伸、生发，是第二道屏障。比如有学生从家庭三的反应中提炼出一个“骨气”的话题，于是剩下的700个文字就大谈这个骨气，说闻一多怎么有骨气，朱自清怎么有骨气等，明显在审题上发生偏差。 概括性解读的成果，最好的呈现位置在开头，比如：
古人曰：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”在利益面前，最能见出一个人的境界。面对着富人善意的捐赠，穷人们的态度迥然不同，我最欣赏的是这样一种人：“犹疑着接受了捐赠，并决定将来偿还富人。”（开头示例一）
古语有云：锦上添花易，雪中送炭难。而事实上，在现实生活中不乏乐善好施、慷慨解囊的人们。材料中的富翁就是这样的典范。白手起家成为富翁能够饮水思源、回馈社会，此举本就应得到褒扬。我们的社会欢迎也需要更多这样的人。（开头示例二） 第二、分析性解读
分析性解读，即对材料的微观透视，即从概括性解读的对材料的宏观把握转向对材料的具体分析。这就涉及到对学生阅读理解能力的考察，虽然新材料作文优点之一就是在“理解上不设阅读障碍”，但读懂材料是一个意思，读透材料、深入理解材料的内涵与精髓又是一个意思，这就是区别。所以有些学生在材料的表层上打转转，而有些学生则深入材料的内核，显得深刻而理性。如果概括性解读指向材料的整体，是将材料的解读限定在特定的范围内，那么分析性解读则是指向材料的细节与内容，是对材料的条分缕析、深入透视。可以说分析性解读的过程，也是理解材料的过程，提炼有用信息的过程，观点形成的过程，思路打开的过程。
以20XX年高考广东卷作文为例（详细见上文），当我们通过概括性解读把握到两个材料是有关“黑白照片与数码照片”之后，确定了写作角度之后，要想从毫无观点与提示的材料中提炼出、筛选出适合自己的观点，就需要回头具体分析、解读材料。首先，“黑白胶片的时代”，中心词是“时代”，限定词是“黑白胶片”，而“胶片”背后又暗含了技术与历史，整句话合起来理解就是：有一个时
新材料作文审题立意的步骤
