从中考化学实验操作考试看初中化学实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。初中化学教学大纲中也明确提出，实验教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念获得化学知识和实验技能，培养观察分析能力，以及实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法。在现大纲中还特别强调了实验教学对学生能力及创新精神的培养。因此，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，是提高化学教学质量的重要环节。为了进一步推进素质教育，我省在中考化学学科测试中增加了实验操作测试。这不仅使考试更加贴近素质教育，而且对普及实验教学也是一种促进。近年来我市的实验操作考试进行得比较顺利，但也存在一些问题。因此，为使考试进一步规范化，更为了教师在教学中加强实验教学，现就中考实验操作考试与实验教学发表一点个人看法。 1 更新观念、重视实验
我国化学家戴安邦先生指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全国的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教育形式。”增设化学实验操作考试，是由应试教育向素质教育跨越的一大步，要求化学教师从根本上转变教
育思想和教育观念，真正变应试教育为素质教育。在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付考试，教师在黑板上讲实验，学生课下背实验的错误做法，以及间或也做做实验，但只为了满足于完成规定的实验教学任务，从而忽略了通过实验教学培养学生观察、分析问题的能力和科学态度、科学方法、创新精神。为了适应现代教育形势的发展，化学教师要深刻认识到自己培养的人才不是“知识型”的，而是“开拓型”。必须由“传授知识型”的应试教育向“培养创新性思维能力型”的素质教育转变。
2 实验操作考试的意义
我省中考化学学科增设实验操作考试，是考试的一项改革，充分体现了向素质教育的转变，其目的是使化学教师在初中教学中积极开展实验教学，全面提高学生素质。这是因为： 1）实验操作考试促进了实验操作教学的全面开展。强化了实验教学的地位，调动了师生的积极性。促使实验教学不再局限于操作考试的试题范围，大大改变了过去片面追求升学率而使教学与实验相脱离的局面。优化了课堂教学结构，充实了常规教学和教学改革。
2）促进教师教研教改的能力，实验操作考试推动了教师精心研究教学方式和方法，及实验的改进。
3）实验操作考试顺应了素质教育发展趋势，使学生在掌握实验技能、技巧及科学研究方法的同时开发了智力，提高了分析
问题、解决问题的能力，培养了学生的创新性思维及团结协作精神。
4）促进实验室建设规范化进程，使之跨入了科学化管理的轨道，并确确实实地使之成为学生创新精神活动的主要场所。 3 实验操作考试暴露的问题
在几年来的实验操作考试中，由于学生操作技能的优劣也暴露出一些操作上的问题。如：在液体的量取中，达不到液体凹液面与刻度线相切的大有人在；称量中，不能按照步骤先调节天平平衡，而是直接开始称量；用纸槽送固体粉末于试管中，桌面散落的粉末太多等等。以上学生出现操作上的问题与教师平时实验操作的规范性、示范性，要求的严格与否、指导的到位与否有着直接关系。所以教师在实验教学中不仅要使自己的演示实验现象明显，学生看得清楚，更重要的是让学生亲自动手练习，尤其是学生的分组实验更要严格要求，一丝不苟，使实验教学真正起到由现象到本质，由感性认识到理性认识的作用，真正培养学生的实验能力。
另外，我市在中考化学实验操作考试中，固定了试题范围，并且印制了具体的操作步骤及评分标准发给学生，这样易给某些学校造成临考实验之前进行专项性练习，不能真正地考查学生的平时实验操作水平，更何况操作试题每人一本，给学生造成了“照方拿药”的弊病，不能起到培养学生各种能力的作用。我认为操作考试中也应该增加思维性、能力性试题，使之真正起到推
进实验教学的作用。
4 如何加强化学实验教学，提高学生的实验能力 实验操作考试迫使化学教师在教学中要加强实验教学，加强自身实验操作的基本功，因为它直接影响到实验教学的效果。因此，教师在进行每节实验教学之前，都要按照教材要求把实验做几遍，使自己的操作规范、熟练、现象明显，成为学生学习的楷模。具体说来：
4.1 加强规范操作初三学生刚开始学习化学，教师演示实验要规范，也可以借助电教手段向学生展示规范操作及操作步骤，然后逐步过渡到将一些简单实验由学生代替教师演示。既增加了学生实验操作的机会，又得到了教师及时纠正；既满足了学生的成功感，又使课堂气氛和谐融洽；既锻炼了一个学生，又使其他学生从中受益。
4.2 将演示实验改为边讲边实验一些演示实验现象不明显，可见度较差，尽管操作简单，但如果教师在前面做，学生在下面观察，效果会很不好。而把它改为边讲边实验，效果就很显著，不仅调动了学生学习的积极性，还有利于学生基本操作技能的培养。
4.3 加强学生分组实验操作练习学生的分组实验最能体现学生的实验技能、团结合作精神及各种素质，所以要加强学生的分组实验，克服教师懒惰思想。有条件的学校也可将分组实验改为单人实验，这样使每个学生都能亲自动手操作，更能培养学生
的综合素质。
4.4 改验证性实验为探究性实验探究性实验能使学生带着所需要解决的化学问题，来设计实验，进行观察和测试，分析实验结果和得出结论，不但可以使问题达到解决，使学生学到实验方法，而且有利于全面地培养和发展化学实验能力，也有利于培养和发挥学生学习的主动性、积极性、独立性和创造性，有助于学生整体素质的提高。
4.5 开展家庭小实验家庭小实验既能激发学生学习兴趣，又能培养学生动手实验的能力。启发他们的创新思维，尤其是当实验内容与学生生活实践紧密结合时学生的积极性高涨，调动了学生钻研科学实验的积极性。
4.6 开放实验室积极开展化学实验课外活动小组，培养学生的探究意识总之，中考化学实验操作考试，是一项考试的改革。无论对开展实验教学，还是培养学生的综合素质都起着积极的促进作用。就目前而言可以坚持下去，而且，希望实验考试日臻完善，并使实验教学在培养学生能力诸方面发挥更大作用。
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