历史：《从日本角度反思抗日战争》一课的教 学 设 计(课堂实
the outlook on life, world outlook, and moral beliefs.
History is a highly comprehensive subject, and its effect on students is mainly reflected in
( 历 史 教 案 )
学 校：_________________________ 年 级：_________________________ 教 师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE
历史教学设计
历史：《从日本角度反思抗日战争》一课的
教 学 设 计(课堂实录)
教材简介:历史学科是一间综合性极强的学科,它对学生的作用主要体现在人生观、世界观、道德信仰和精神意念等万面的建设上，本教学设计资料适用于历史科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 《中华民族的抗日战争》一课，是高中中国近代现代史教学十分重要的内容之一。从改革课堂教学，发展学生创新能力的高度出发，我在高三历史复习课教学中创意设计了《从日本角度反思抗日战争》一课，设计该课教学，旨在：⑴以学生已基本掌握的《中华民族的抗日战争》一课的知识结构为依托，变换视角，引导学生重组知识结构；同时，创设新的问题情境，使学生将一般的分析、综合方法，同具体的历史问题的解决相结合，发展和形成历史学科的分析综合能力；⑵创设更为典型、复杂的问题情境，发展学生的评价辩证能力和创新能力。专家指出“评价辩证能力是指以评价者为历史的主人，根据一定的目的、任务和要求，选择合理的客观标准，
第 2 页
教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE
历史教学设计
对历史上的人、事、物或史学上的有关问题或矛盾作出公正的价值判断，提出自己的见解、探索方案或建议的能力。”（聂幼犁：《中学历史教育论》第91页）⑶在“以人为本”教学理念指导下，充分利用现代教育技术，将具体教学实践的探索进行概括和提炼，初步归纳为“创设情境，导学探究，发展潜能”教学模式。该课是这一模式的具体运用。
以下是这节课的具体教学过程：
一、日本的战略目标及策略方针的调整。 阅读下列材料，解析有关问题。
材料1．1927年6月27日至7月7日，日本内阁召开东方会议，制定《东方会议宣言书》。首相田中义一根据会议决议写了《田中奏折》，该奏折明确表达：“欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”再“以支那之富源作为征服印度及南洋各岛以及中、小亚细亚及欧罗巴之用。” ——袁明主编《国际关系史》
材料2．（日本）今井武夫《支那事变的回想》：“在中国事变的
第 3 页
历史：《从日本角度反思抗日战争》一课的教 学 设 计(课堂实录)
