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幼儿教育小学化的问题及对策探究
作者：夏应琴
来源：《读写算》2019年第32期
摘 要 幼儿时期是懵懂期，也是一个人的启蒙时期，但是，近几年幼儿的教育却发生了一些微妙的变化，幼儿教育小学化现象频繁发生，这种现象对于幼小的孩子来说是与他们的本性相背离的，他们正处在无忧无虑的年纪，使得很多幼儿园和教育机构过早地对幼儿教授小学内容，从而使得幼儿教育小学化。而这种现象，无疑会影响幼儿的身心健康。 关键词 幼儿教育;小学化;问题对策
中图分类号：G619;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）32-0044-01
在幼儿教育当中，最主要的目的就是开发幼儿的智力，为幼儿的身心成长和健康发展打下一个非常良好的基础。但是，在现代社会当中，家长和教育者对幼儿教育有着非常高的重视程度，存在着一些揠苗助长的思想，导致小学化这一现象不断涌现，并出现了非常多的分歧。只有对这些分歧进行分析，并在此基础上开展科学、合理地评价，才能保障幼儿教育得到持续、有效的开展，为教育改革的推进发挥助力。 一、幼儿教育小学化现象的成因分歧
（一）法律制度的不健全。从目前的实际情况上，与幼儿园这一方面相关的法律制度还依旧缺乏健全性，教育在实际的开展过程中缺少相应的制度依据，政府方面也很难发挥好自身的作用，对幼儿教育的开展发挥监督、管理的职能，导致小学化这一倾向不断涌现，造成非常不好的影响。
（二）办园条件较差。在现阶段，部分幼儿园本身的办园条件差，政府在幼儿园的实际建设中缺少资金的投入，使得部分幼儿园很难落实一些相应的政策，在教育过程中缺乏科学性和合理性，使得小学化这一现象比较严重，为教育工作的开展产生不利影响。
（三）师资力量薄弱。在幼儿教育的实际开展当中，之所以会出现小学化这一现象，与教师本身的因素有着非常大的关系。例如，部分幼儿教师自身的专业素质较低，再加上政府很难在这一方面发挥好管理和监督的作用，使得幼教教材变得混乱，缺少统一的规定，课程设置存在着不合理的现状，使得幼儿园当中小学化倾向多多少少都存在着一些。
（四）在教育内容上只重视知识传授，忽略全面发展。目前幼儿教育的内容往往是单方面的。例如，许多幼儿园使用低年级的小学教科书来作为幼儿园的学习内容，忽视幼儿的发展，
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甚至将文化知识作为幼儿学习的基础。在语文拼音方面，要求孩子们能够掌握基础的拼写之外还要会读会写;在计算方面，要求孩子必须学会基本的加减。 二、策略
（一）加强幼儿教师管理培训，提高教师水平。首先要牢记学前教育是一种基础教育，主要用于教育儿童应该与社会接触的基本知识和技能。其次，在课堂学习环节的计划中，应最大限度地提高早期学习中幼儿的积极性和主动性，促进幼儿的自我发展。最后，教学应强调幼儿的意识，以幼儿的主动性为指导，教师只需要观察并指导帮助幼儿。
（二）家长要转变传统思想，尊重孩子意愿。我們要转变我们的思想，尤其是孩子们的家长，他们更需要转变自己的思想，他们所谓的为孩子好，所谓的对孩子来说更好走的路，其实并不能真正地对孩子起到良好的作用，甚至有可能反而对孩子们产生不良的影响。人的一生，應该怎么样度过呢？又有哪个人愿意活在别人为你铺好的道路上呢？你人生的每一步都有人提前给你计算好，你的生活永远波澜不惊，没有惊喜，没有意外，这是多么可怕的事情。即使这样使自己少走了很多弯路，但是这样的生活并不是自己的生活，这样的人便一直活在别人的世界里。家长要抛弃自己的错误观念，尊重孩子，尊重孩子的喜好。
（三）遵循幼儿成长规律。幼儿教育不仅要体现知识的启蒙性，还要体现知识的丰富性，同时，还要意识到幼儿具有适当性与科学性，注重幼儿阶段的教育衔接工作。若教师想要彻底消除当前幼儿教育趋于小学化的问题，还应该加大对幼小衔接的教育力度，这也是当前工作的重点问题。同时，还要注意幼儿阶段的教育不应该被小学教育“绑架”，教师要清楚了解幼儿教育有其特殊性，同时在幼儿园教育中要运用符合幼儿身心发展规律的方式，以适合幼儿发展规律的方式指导幼儿学习，这样才能促进幼儿健康成长。
（四）积极改变教学方法。在幼儿园教育中，改变教育方式也是有效预防幼儿园倾向小学化的又一有效途径，幼儿的年龄很小，且比较贪玩，这也就要求教师要结合幼儿各方面的性格、爱好等针对性地对幼儿进行教育。此外，教师也要取缔小学化的教学方式，融入幼儿喜欢的游戏进行教学，让幼儿的天性得到发挥。
（五）对应试教育进行改变。受应试教育的影响，幼儿教育小学化现象越来越严重。要想有效改变这一现象，就要运用有效手段改变应试教育理念，根据时代发展的新形势和教育事业的改革，积极引入适应幼儿发展、符合他们成长规律的教育方式，用区域活动、智力游戏等活动代替具有小学性质的算数学习、英语学习等。 三、结语
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综上所述，治理幼儿教育小学化的方式是多样化的。教师在实际的教育中要积极探索，根据幼儿的发展特征和成长规律开展针对性的活动，不但能够尊重幼儿的认知规律，激发他们的天性，促使其健康快乐地成长，还能够提高教育水平和有效性，实现幼儿教育的良性发展。 参考文献：
[1]严仲连.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（01）：150-154.
幼儿教育小学化的问题及对策探究
