称象
学情分析：
这是一个历史故事，讲曹操得到一头大象，想知道它的重量，在官员们手足无出措的情况下，只有七岁的曹冲，想出了称象的办法，解决了难题。文章第一节写曹操带着儿子和官员去看一头大象。第二、三节写围绕称象，展开议论。第四节写照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。课文告诉我们：做事要善于将事物联系起来，进行比较、联想，灵活运用学到的知识，解决实际问题。 教学目标：
1．本课生字7个，积累词语7个，积累句子1句。
2．能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。 3．感受曹冲的智慧，了解我国的一些有名的历史人物的小故事。 教学重点：
理解课文中的重点语句。 教学难点：
能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。 教学媒体：
演示文稿 教学准备：
教师：2个透明容器、石头、水、录音、小黑板、生字卡。 学生：探究要知道一样东西有多重，有哪些方法。 教学过程： （一）揭示课题。
1.你知道哪种动物是世界上最笨重的动物吗？ 2.[出示大象的图片]
这是一头怎样的大象呢？ [出示句子]
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 3.今天我们学的故事就和这头象有关，让我们来看看！
[出示第1、2小节]
边读边思考，官员们想做什么？
4.揭示课题：称象。
5.要知道一样东西的重量，习惯的做法是用磅称这些度量工具。然而在古代，大磅秤还没有发明，要称一头大象的重量，怎么办呢？ 6.你能不能为他们想想办法呢？
那你们的办法可行吗？还会有什么好办法呢？让我们去读读课文。 （二）学习课文。
1.读课文的3-5小节，思考课文中是用什么方法称象的？课文的第几小节向我们做了介绍？ 2.出示课文的第4小节。
（1）读第4小节，找找有哪些词语的意思你是不理解的请你划出来，
理解：沿着、船舷。
（2）读第4小节，知道曹冲称象的先后顺序。 （3）边操作边读第4小节。 （4）上前操作，发现错误，矫正。 （5）看媒体演示。 （6）齐读。
3.是谁想到了这个方法？
4.曹操对其他官员想的方法态度是怎样的呢？ [出示第3小节]
想想如果你是曹操，为什么听了官员们的方法直摇头呢？ 拓展阅读：杀鸡取卵。
5.曹冲称象的方法，把船当作秤，把石头代替象，你觉得曹冲是个怎样的孩子？ 6.是啊，曹冲善于动脑筋，没有用常规的方法称出了大象的重量。 （三）学习生字。 1.学习生字
官：与“宫”比较进行识记。 “杆”与“称”要进行字形比较。 宰：加部首识记。
舷：与“弦”比较，换部首识记。 2.复习巩固。 3.读读词语。
4.指导练习。
造句指导。 （1） ……才……
（“才”句中是刚刚的意思，说明曹操的儿子曹冲人小。） （2） 一边……一边……
（一边……一边……连接的应该是两个并列的，同时进行的动作。） （四）课堂练习 1.比一比，组词
称（ ） 议（ ） 杆（ ） 柱（ 秤（ ） 蚁（ ） 竿（ ） 住（ 2.把句子补充完整。
（1）这头象又高又大，身体像（ ），腿像（（2）松鼠的尾巴像（
附板书：
称 象
又 高 又 大
大 象 身 子 像 墙
腿 像 柱 子
以 船 代 秤
曹 冲 称出了大象的重量
以 石 代 象
） ） ）
）。
二年级语文下册 称象1教案 沪教版
