2、学生读出北方地区冬夏的气温范围（冬季小于 0 度），并读出北
方地区的只要温度带。
3、总结北方地区的气候特点，并说出气候类型。
学法指导可以先请学生归纳一下了解气候的思路。如：北方地区的年降水量大致在多少毫米之间？属于哪个干湿地区？北方地区的气温特点是什么？北方地区属于哪个温度带？找出北方地区主要的气候类型及主 要特征。
（承转）我们刚刚探讨了北方地区气候的总体特征，区域内部气候
是否有差异？有怎样的差异呢？
活动二：小组探究北方地区气候差异分析
1、比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，说明成因。
2、比较石家庄和延安的气候差异，说明原因。
学生在探究之前，做学法指导，对比两地的气候从什么角度进行？ 气温对比：月均最高最低值、年较差 降水对比：年总量、季节变化、雨季长短
第三轮展示：小组交流探究学习后，代表指图讲解，教师指导：
1、学生比较两地的气温差异，并分析原因。
2、学生比较两地的降水差异，并分析原因。
教师总结：北方地区以温带季风气候为主，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，这是三个城市的共性问题。而延安位于黄土高原，海拔高，且距离海洋远，所以夏季气温低，降水少。齐齐哈尔因为纬度高，所以夏季气温低，且年较差大。因为气候、地形的差异，导致土壤也存在差异。 自然地理各要素之间是相互影响、相互作用的。
（承转）基于区域内部不同的自然环境，北方地区分布着“黑土地”
“黄土地”。
第四轮展示：土壤差异
学生回答预设：
东北平原是黑土地，肥力较强，黄土高原和华北平原是黄土地。教师总结提升：
黑土地是大自然给予人类的得天独厚的宝藏，是一种性状好、肥力高、非常适合植物生长的土壤；黄土高原覆盖着深厚的黄土，地表沟壑纵横；海河、黄河从黄土高原携带大量泥沙，在下游地区堆积形成了广阔的华北平原。 第四轮展示：河流
小组代表指图讲解：
1.主要的河流：找出黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河及其支流汾河和渭河、京杭运河
2、河流流量小，而且季节变化大。所以除东北以外，其他地区可使用的灌溉水源不足。说出它们分别塑造了平原、发展内河航运沟通了交通， 但冬季结冰河流还可以提供人们生活用水。
学法指导：了解区域的河流从哪些方面进行？ 1.源地、流向、注入海
洋 2.水文特征：流量、含沙量、结冰期、汛期、枯水期。
（板书）通过板书关系图归纳各个地理要素之间的相互影响关系。
（承转）在各个地理要素的相互作用下，形成了北方地区的自然景观，北方地区与其它地区自然景观的差异，以冬季最为显著，让我们随毛主席的诗词《沁园春.雪》一起感受。（师生有感情朗诵）
（承转）北方地区不仅有“千里冰封，万里雪飘”的壮观美景，更有 “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的农业大丰收。一起走进研学探究二。
（承转）前边我们认识了北方地区的自然特征，这种自然特征深刻
地影响着北方地区人们的生产和生活，那么，在这样的自然环境影响下的北方地区农业又有什么特点呢？
【研学探究二】北方地区农业发展的条件分析。
设计思路和意图：
这部分内容的难点是认识北方地区自然环境对农业的影响。整体思路是先认识自然特征对农业生产的有利影响，再分析不利影响，然后再过渡到寻找解决措施和对可持续发展的认识，循序渐进，层层递进，既全面立体地认识了北方地区的农业特征，又使学生的地理思维得到循序渐进的发展。首先还是明确农业的基本概念，其次活动三主要通过全班随机发放图片进行北方地区农业概况的了解梳理。活动四一方面总结北方地区旱作农业发展的有利条件，另一方面探究北方地区旱作农业发展的制约因素及解决措施。 课前学生调查生活中应对春旱的措施，准备课堂展示。
初中地理《北方地区的自然特征与农业》优质教案、教学设计
