定风波
【过程设想】
引导学生通过知识积累、课前预习，了解作者苏轼生平经历、《定风波》写作背景，再品味语言，把握诗歌主旨。教学过程注重诗歌吟咏诵读，品味韵律、节奏、情感变化，分析并学习作者对待风雨的人生态度。然后结合所学知识，解读苏轼哲理诗歌《观潮》。在背诵基础上，以期对人生态度有所启发。 【学习目标】
1、有感情朗读并背诵诗歌。
2、学会通过“知人论世” 的方法把握诗歌主旨。
3、感受作者面对困境豁达、洒脱的精神，培养积极乐观的人生态度。 学习过程：
一、 今天我们来学习苏轼的定风波，首先我们来带上序齐读一遍：
二、同学们字音读得特别准确，富有热情，看来同学们还是听老师的话，有做预习了，很好。通过预习，你觉得这首词风是怎么样的？（豪放） 你从词中读出了什么信息，认为这是一首豪放派的词呢？很好，你通过自己的学习有自己的见地，希望平时也会这样认真。 三、那我们了解一下这首词的写作背景。出示灯片： 写作背景：此词写于宋神宗元丰五年（1082），距苏东坡因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使已有三年，这个时候的苏轼已经从最初被贬时的抑郁中清醒过来，对人生旅途中的沉浮有了深刻的哲理领悟。他准备在沙湖买田终老，这首词就是去沙湖看田归途遇雨所作。
? 出示灯片：那同学们再自由读这首词，要求1、读出节奏 ? 2、读出感情（结合个人的理解） ? 同学们通过朗读把自己理解的情感表达出来了吧。 过渡：那我们现在进入文本的学习
四、 这首词的序讲了一件什么事？（遇雨不觉）那么在正文当中如何体现遇雨而不觉的？
五、 现在我们请一位同学进行朗读，其余的同学思考：词人遇了什么样的雨？哪一个字最能体现他的不觉？
六、
指名读：读得太好了，读出节奏，读出轻重缓急
七、 文本中哪些地方有写到雨？
这些雨是一个类型的雨吗？各是什么雨？（自然风雨、人生风雨，政治风雨）苏东坡所遇到的雨既有自然的风雨又有人生的风雨， 雨的内涵就是有多层次的了，这种写法我们称之为？（一语双关）
我们刚才思考的第二个问题：哪一个字最能体现苏轼的不觉。给几分钟时间大家交流讨论一下。 六、探究
? 结合文本，找出最能体现词人“遇雨”而“不觉”的心理、形象的一个字，你认
为会是哪个字，请简要说明。
1、徐，慢慢地，作者未把风雨放在心里，从容，泰然处之，没有认为这是一件很大的事情。
2、任，任凭风吹雨打，面对风雨时迎难而上，乐观豁达。词人面对自然界的风雨，不惊不避，不哀不伤，泰然处之。看得出词人对人生的坎坷磨难看得开。
3、迎，迎接，表达作者对风雨的坦然接受，也暗示词人对未来的希望，积极乐观的心态。
4、归，无，不惧怕任何风雨，一心归隐，纵然风雨阴睛变幻莫测，也左右不了词人的心境，展现出词人处变不惊，宠辱偕记忘，超乎物外的旷达境界。归，心安就是归。
5、轻，轻，轻松自在，是一种洒脱，也是一种心态也是一种方向。作者认为芒鞋更轻，也就是无官一身轻呀。
词人在大雨滂沱的泥泞道路上行走，却是一种洒脱乐观的心态，在人生道路上，词人为何可以这般任性呢？也就是为什么能够达到这样的境界呢？同学们再挖掘一下，词人对于不期而至的风雨，为何会不觉呢？
文本挖掘：
? 对于不期而至的风雨，作者为何会不觉呢？
同学们总结出词人从容，洒脱，乐观的心态，作者为什么能够这样呢？大家从写作的背景，从文本中，从风雨的描写当中，我们能否发现一些端倪吗？这个问题可能有点难度了，这就要求同学进入深层次的思考了。
当你有发现的时候，请勇敢地举起你的手。
1、 结合背景，我们知道词人在政治中经历了浮浮沉沉，饱经忧患，所以当他面对风雨时，他就看得开了。
2、 山头斜照却相迎，他想到风雨过后会有斜照，斜照相对于
风雨来说指的是什么呀？希望，阳光，美好，顺境等等， 3、 回首向来萧瑟处，风雨过后又回首向来萧瑟处，这样的话，
他得之坦然，失之也淡然了。经历了风雨，得到了斜照，又回首向来萧瑟处，这样来看他是一个对人生看得远的人，所以他才会乐观。他的乐观不是盲目地乐观。
4、 也无风雨也无晴，可以看出作者对名利的得和失，官职的
升和降，看得很轻，看得很淡。
5、 苏轼经历了自然和人生的风雨才会留下一种精神的财富。
这种财富是他在人生的坎坷当中突围而积淀的。我把这种成成熟学习一遍。 拓展：、观潮① 苏轼
庐山烟雨浙江潮，未到②千般恨③不消。
到得还来别无事④，庐山烟雨浙江潮。
【注】①此诗为苏轼晚年写给小儿苏过的一道偈子。②未到，未能欣赏到③恨，遗憾 ④别无事，没有其它的事 谈谈你对这首诗歌主旨的理解
人生当中是不是只有风雨呢？还会有什么？（阳光）
对于风雨苏东坡很成熟，那么对于其他的事物，他又会如何？ 我们一起看苏东坡的这首诗，这首诗是苏东坡晚看写给予儿子的一首偈子，这首诗带有禅意，带有哲理，大家根据注释来看下这首诗歌表达了怎样的主旨。
我们来看下这首诗第一句和第四句有什么关联吗？（是重复的） 他是不是简单的重复呢？究竟他有怎么样的妙处？请大家用心去深入理解。 我们先讨论再来分享
有哪位同学可以先把字面的意思跟大家讲一讲。简单翻译一下
我们一起来看下第四句，苏轼语重心长地给儿子留下这句话有什么深刻的内涵？现在有同学对诗歌的主旨有什么特别的理解？
不过如此 原来如此 真是如此
最后一句苏轼要对儿子说什么？ 以平常心去看待，不以物喜不以已悲。
定风波是对风雨的态度，观潮是对美景的态度，我们究竟可以从中悟到什么？
定风雨是对人生风雨的解读，告诉我们遇到风雨时，不要气馁，不要退缩，要坦然面对。在对待人生顺景时，也不要太欣喜若狂，不要太忘乎所以，综合两首词就是不以物喜不以已悲
我们知道人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸，无论何种境地都以坦然而超越的心态对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的的人格修养，逐步走向成熟。今天也跟同学们分享一句话，以祝福我们彼此都越来越成熟：成熟是一方面是对完美理想的执着追求，一方面是对缺憾现实的坦然接受。
定风波
