212、（ ）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
A.行为主义 B.先天论 C.认知相互作用论 D.社会相互作用论 213、儿童前语言获得的关键在于（ ）核心能力的获得。
A. 语法 B. 词汇 C. 句子 D. 语音 214、学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ ）。
A.事件可能性策略 B.词序策略 C.语法策略 D.非语言策略 215、前语言获得是指大约（ ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。 A.1 B.1.5 C.2 D.2.5 216、学前儿童语言教育评价主要包括（ ）。
A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 217、下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ ）。 A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况 B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题 C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施 D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
218、幼儿园的（ ）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
A.谈话活动 B.听说游戏活动 C.讲述活动 D.文学活动 219、整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（ ）、有效的结合。 A.认知知识和语言知识 B.情感态度和语言知识 C.认知知识和学科知识 D.认知知识和情感态度
220、幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（ ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。 A.幼儿家长的要求 B.幼儿园的语言教材
C.幼儿发展的规律 D.幼儿园教师的语言教学水平
221、（ ）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。 A.先天论 B.认知相互作用论 C.行为主义 D.社会相互作用论 222、人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（ ）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。
A.字 B.词 C.句子 D.段落
223、在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（ ）两方面进行评价。 A. 独特见解 B. 口语表述行为 C. 创造性表现 D. 注意力
224、教师参与评价原则、（ ）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。 A. 针对性原则 B. 基础性原则 C. 客观性原则 D. 有效性原则 225、中班幼儿编构故事活动的重点是（ ）。
A.编构故事中人物的对话 B.编构故事情节的高潮 C.编构故事的结局 D.编构完整的故事 226、 幼儿园的（ ）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
A.谈话活动 B.听说游戏活动 C.讲述活动 D.文学活动 227、幼儿园的早期阅读活动应当（ ）。
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A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力 B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性 C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写 D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字 228、行为主义的语言学习模式认为（ ）。
A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
229、学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（ ）四个方面。 A.社会性 B.游戏 C.谈话 D.欣赏文学作品 230、在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（ ）的作用。
A.直接讲授 B.转换话题 C.提供示范 D.间接引导 231、根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述、（ ）。
A.叙事性讲述和实物讲述 B.实物讲述和情景表演讲述 C.描述性讲述和叙事性讲述 D.情景表演讲述和议论性讲述 232、学前儿童语言教育的目标可以分为四个方面,下列哪个选项属于其中之一（）。 A.社会性 B.游戏 C.谈话 D.欣赏文学作品 233、（ ）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。 A.行为主义 B.先天论 C.认知相互作用论 D.社会相互作用论 234、处于句法结构发展（ ）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。 A.单词句 B.电报句 C.完整句 D.复合句
235、社会相互作用论的语言学习模式认为，（ ）在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。 A.儿童的认知发展水平 B.儿童的遗传和成熟
C.外界环境的语言刺激 D.儿童与成人之间的语言交往环境
236、处于句法结构发展（ ）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。 A.单词句 B.电报句 C.完整句 D.复合句 237、儿童语言的发展包括语言形式和（ ）等方面的发展。
A.语音和语法 B.语言内容和语法 C.语言运用与语言内容 D.语言运用和句义 238、学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ ）。
A.事件可能性策略 B.词序策略 C.语法策略 D.非语言策略 239、前语言获得是指大约（ ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。 A. 1 B. 1.5 C. 2 D. 2.5 240、整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（ ）有效的结合。
A.社会知识、认知知识和语言知识 B.社会知识、学科知识和语言知识 C.社会知识、认知知识和学科知识 D.学科知识、认知知识和语言知识 241、幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（ ）。 A.图书制作的经验 B.理解文字功能、作用的经验 C.知道书写汉字的工具 D.了解书写的最初步规则
242、幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（ ）、前识字经验和前书写经验。 A.前图书制作经验 B.前图书阅读经验 C.前绘画经验 D.前文字辨认经验
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243、儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（ ）以及自我调适的技能。 A.预期的技能 B.书写的技能 C.纠错能力 D.辨字能力 244、下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ ）。 A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况 B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题 C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施 D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
245、在幼儿教育机构中，（ ）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。 A.渗透的语言教育活动 B.基本的语言教育活动 C.日常的语言教育活动 D.集体形式的语言教育活动 246、语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（ ）。
A.语言情境 B.语言形式 C.语言内容 D.语言规则 247、行为主义的语言学习模式认为，（ ）。
A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
248、（ ）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
A.行为主义 B.先天论 C.认知相互作用论 D.社会相互作用论 249、儿童前言语获得的关键在于（ ）核心能力的获得。
A.语法 B.词汇 C.句子 D.语音 （二）多选题
1、确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出对的选项（）。 A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容
2、学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出对的选项（）。 A.诊断作用 B.增效作用 C.反馈作用 D.激励作用
3、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有（）。 A.评析性倾听的能力 B.有意识倾听的能力 C.分析性倾听的能力 D.欣赏性的倾听能力
4、对学前儿童语言教育活动评价的主要方法有（ ）。 A.实地考察评价法 B.间接信息评价法 C.自我评价法 D.他人评价法
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5、早期阅读活动设计与实施的步骤包括（ ）。 A.幼儿自己阅读 B.师幼共同阅读
C.围绕阅读重点开展活动 D.归纳阅读内容
6、听说游戏活动设计与实施的步骤包括（ ）。 A.创设游戏情景，引发幼儿兴趣 B.交待游戏规则，明确游戏玩法 C.教师指导幼儿游戏 D.幼儿自主游戏
7、谈话活动设计与实施的步骤有（ ）。 A.创设谈话情境，引出谈话话题 B.鼓励幼儿围绕话题自由交谈
C.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容 D.教师隐性示范新的谈话经验
8、早期阅读的整合性阅读活动具体体现在( )。 A.幼儿认知的综合整体
B.口头语言与书面语言相互结合的整体 C.语言内容与其他学科内容相互联系的整体 D.幼儿学习、教育与生活融合一起的整体 9、学前儿童图画书的选择原则有（ ）。 A.趣味性原则 B.艺术性原则 C.教育性原则 D.科学性原则
10、学前儿童语言教育早期阅读活动的基本特征有（ ）。 A.良好的阅读环境 B.多样的阅读材料 C.整合的阅读活动 D.丰富的阅读材料
11、下列哪些是幼儿园文学活动总目标的内涵（ ）。 A.让幼儿享受参与文学作品的乐趣 B.提高幼儿对语言多样性的认识 C.使幼儿掌握倾听和艺术发生的技能 D.发展幼儿的艺术想象力和审美创造力
12、学前儿童语言教育活动听说游戏的评析内容指（ ）。 A.评析内容的选择情况： B.评析游戏目标的确定情况 C.评析游戏的准备情况 D.评析过程的指导情况
13、学前儿童听说游戏的类型包括有（ ）。 A.语言练习的游戏 B.词汇练习的游戏
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C.句子和语法练习的游戏 D.表述能力练习的游戏
14、学前儿童谈话活动的内容包括有（ ）。 A.幼儿感兴趣的、熟悉的生活中紧密相关的话题 B.各领域相互联系的，幼儿有丰富语言内容感知的 C.有趣的话题常常与幼儿近日生活中共同关心点有关 D.以有交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题
15、 听说游戏教学中，教师在交代游戏规则时应注意（ ）。 A.用简洁明了的语言讲解 B.讲清楚听说游戏的规则要点 C.讲清楚游戏的开展顺序
D.教师用较慢的语速进行讲解和示范
16、下列关于学前儿童语言教学创设游戏氛围的说法哪些是正确的。（ ） A.用物品创设游戏情景 B.用动作创设游戏情景 C.用语言创设游戏情景 D.无需创设游戏情境
17、学前儿童早期阅读活动的教学评析指标有（ ）。 A.阅读内容选择的适宜程度 B.阅读目标制定的恰当程度 C.阅读活动准备的充分程度 D.活动过程指导的有效程度 【答案】ABCD
18、学前儿童语言教育活动的策划过程是（ ）。 A.创设良好的活动环境，提供必需的物质条件 B.选用灵活多样的教学方法 C.讲究多样的活动组织形式 D.合理地安排活动环节
19、 学前儿童语言教育活动内容的选择的特点有（ ）。 A.针对性 B.适宜性 C.情趣性 D.整合性
20、学前儿童语言教育活动目标的设计要点有（ ）。 A.突显儿童语言的发展 B.做好逐层准确地分解 C.涵盖面要全 D.表达要具体简介
21、学术研究多元化研究的趋向，需要关注以下哪些方面？（ ） A.学前儿童语言运用能力的发展 B.生活性和整合性 C.发展儿童语言智力
D.影响儿童语言教育因素的研究
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2508.学前儿童语言教育 易考通习题册 - 图文
