义务教育课程新标准实验教科书二年级下册
《三个儿子》 教学设计
教学目标：
知识与能力：巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。 学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式练习说话。
过程与方法：朗读法 体验式教学法
情感态度价值观：懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。 教学重点：
指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 教学难点：
理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？ 教学准备：课件 课前交流:
师:同学们，上课前，老师先送给大家一套学习工具（板书：聪）请几位同学读“聪”，有一只会倾听的耳朵，有一双会观察的眼睛，有一张积极发言的嘴巴，有一颗牢牢记住知识的心。这样的孩子就是聪明的孩子，你们是聪明的孩子吗？
聪明的孩子，我们上课吧。 教学过程：
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一、激发兴趣 导入新课：
师：今天，老师给大家带来了一张照片，这是什么？（出示图片：水桶） 在以前没有自来水的时候，人们都是用它来打水，你瞧（出示打水的图片）
今天，这个小小的水桶带给我们一个非常感人、耐人寻味的故事。 板书课题，生齐读。 想不想赶快读读这个故事？ 生：想。
师：那就打开课本104页，自由读课文。 二、初读课文，识记生字。
1、请大家自由读课文（要注意读准字音，读通句子，并且标出自然段序号）。
要求孩子自由读：一起读很有气势，自由读更有利于思考。 2、（出示生字）课文中的生字要来考考大家了，敢挑战吗? 生:敢！
⑴指名当小老师领读，开小火车跟读； ⑵去掉字音开火车读，抢读（注意拎的读音） ⑶交流识字方法（加一加，换一换等）
⑷（出示词语）这些生字带着他们的小伙伴也来了，一起读一读。 指名读、齐读、开火车读（重点标示胳膊、沉甸甸等读音） ⑸学习写“拎”字
同学们读的非常好，老师奖励给你们一个字。
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看黑板，学写“拎”
3、生字这只拦路虎被我们消灭了，我们回到课文。
整篇课文我们通读了一遍，文中一位老爷爷说了一句话,快速找到师哪一句？（出示句子）
课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” ⑴齐读。
⑵学起于思，思源于疑，疑问师一切学问的开始。读了这一段，你有什么疑问吗？
（明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子?） 师:是呀,还有谁和他的问题一样? 生纷纷举手。
师:真棒,孩子们,英雄所见略同啊！要想弄明白这个问题，咱们要先来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。
三、学习课文，品读感悟 (一)学习2-6自然段
1、请大家自由读课文2-6自然段，用横线画出在妈妈眼里是怎样的三个儿子？
不动笔墨不读书，一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。 画好之后把你画出来的自己先读一读吧。
2、听你们读书老师觉得真是一种享受。那么谁来说说第一个妈妈是怎么夸她的儿子的？
⑴你来学着妈妈的样子夸一夸。
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人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学实录共10页文档
