学前儿童数学教育期末考试试题（四）
一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）
在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．学前儿童学习数学的主导思维是（ ）。
A．知觉行动思维
B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维
D．辩证逻辑思维
2．已经能够在集合的界限以内感知集合，对集合元素的感知从泛化向精确过渡，开始具备初步的分类能力的幼儿处于（ ）阶段。
A．笼统知觉集合
C．感知集合元素
3．学前儿童技术技能的发展顺序为（ ）。
① 依次说出数词；② 构建可数的单位实体；③ 将数字与单位实体一一对应。
A．③―①―② B．③―②―① C．①―②―③ D．①―③―② 4．下列数概念的教育要求适合于小班幼儿的是（ ）。
A．学会用数字表示物体的数量 C．认识零
B．理解5以内数的实际意义 D．认识单双数 B．感知集合界限
D．感知集合包含关系
5．“学习10以内的序数，使其能从不同方向确定物体的排列顺序”这一教育要求适合于（ ）。
A．小班幼儿
B．中班幼儿
C．大班幼儿
D．小、中班幼儿
6．“理解10以内相邻数间的等差关系”这一教育要求适合于（ ）。
A．小班幼儿
B．中班幼儿
C．大班幼儿
D．所有幼儿
7．学前儿童学习加减运算的主要手段是（ ）。
A．运用动作
B．运用表象
C．运用概念
D．运用规则
8．在数的组成的教学中，教师应重视（ ）。
A．幼儿自己的探索与操作
C．教师的演示
B．教师的讲解
D．家庭教育的配合
学前儿童数学教育
9．下列量概念的教育要求适合于小班幼儿的是（ ）。
A．能从5个以内大小、长短、高矮差别明显的物体中找出并说出最大的和最小的
B．区别并说出物体的宽窄、粗细、厚薄、轻重 C．按物体量的差异进行5以内正、逆排序 D．初步了解量的守恒
10．“AB―ABB―ABBB”的排序形式属于（ ）排序。
A．重复式
B．滋长式
C．变异式
D．次序式
11．为了比较两座塔的高度，幼儿走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一座塔旁去比较。这说明幼儿已感知到量的（ ）。
A．可测性
B．连续性
C．可比性
D．传递性
12．学前儿童最初认识物体的量的特征是通过（ ）进行的。
A．感知
B．测量
C．讲解
D．演示
13．幼儿学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了学前儿童获得数学知识的过程是（ ）的过程。
A．从个别到一般
C．从不自觉到自觉
B．从同化到顺应
D．从外部动作到内化动作
14．4～5岁的幼儿认识几何形体具有（ ）特点。
A．对平面几何图形具有较好的配对能力，并具有一定的指认能力
B．能进一步理解平面几何图形之间的关系，并能理解平面几何图形的典型特征 C．能不受颜色、大小、摆放位置等因素的影响而正确辨认平面几何图形 D．能正确指认和命名一些基本的立体几何图形，并知道其基本特征 15．大班幼儿几何形体概念的教育应符合（ ）要求。
A．认识长方形、椭圆形和梯形，使其能说出这些图形的名称
B．能不受图形颜色、大小、摆放位置等因素的影响，正确地辨认和区分图形 C．初步理解图形之间的简单关系，能运用图形进行组合拼搭 D．感知等分中的等量关系，以及整体与部分的包含关系 16．中班幼儿时间概念的教育应符合（ ）要求。
A．初步理解早晨、晚上、白天、黑夜的含义 B．理解昨天、今天、明天的含义
C．知道时针和分针的名称、用途及其旋转规律 ·2·
配套试卷D
D．了解一星期有七天，七天的名称以及顺序 17．小班幼儿空间概念的教育应符合（ ）要求。
A．区分并说出以自身为中心的前后方位 B．学会按指定的方向运动
C．学习和判断两个物体之间明显的上下关系 D．学会辨别物体与物体之间的左右关系
18．（ ）的目的在于充分了解幼儿的基本情况，发现存在的问题，进而为制定教育计划和实施教育提供依据。
A．诊断性评价
B．形成性评价
C．终结性评价
D．过程性评价
19．“通过提问的方式为幼儿创造了一种特别设计的实验环境来灵活地测定幼儿思维倾向的方法”是学前儿童数学教育评价方法中的（ ）。
A．观察法
B．临床法
C．测试法
D．问卷法
20．很多数学活动都有一定的操作要求，需要幼儿按照一定的规则进行操作。这说明数学教育可培养幼儿的（ ）。
A．主动性
B．规则意识
C．独立性
D．任务意识
二、多选题（本大题共8小题，每小题2.5分，共20分）
在每小题列出的四个选项周，有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、少选或未选均无分。 1．数学集体教学活动具有（ ）特点。
A．有具体的目标和计划 C．教师的直接指导较多
2．数学区角活动材料的设计应符合（ ）要求。
A．操作性
B．趣味性
C．多样性
D．层次性
B．由教师提供统一的活动材料 D．组织形式以集体为主
3．学前儿童学习加法比学习减法容易的原因有（ ）。
A．加法可运用倒着数的方法
B．加法是两个数群的合并，无需对加数进行比较 C．减法中数群的比较相对复杂 D．减法需使用顺着数的方法
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学前儿童数学教育期末考试试题(四)
