新班级建设的新招数 从打造团队精神谈构建班级
文/北师大惠州附小 柯 静
【摘 要】马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量。”在新班级建设的第一个月至第一学期结束，班主任若严抓班级文化和团队精神的建设，往往能取得事倍功半的作用，有利于班级的良性发展。
【期刊名称】广东教育（综合版） 【年(卷),期】2012(000)001 【总页数】2
【关键词】班级文化;团队精神;班级建设;教育力量;马卡连柯;第一学期;良性发展;集体
编者按：马卡连柯说： “教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量。”在新班级建设的第一个月至第一学期结束，班主任若严抓班级文化和团队精神的建设，往往能取得事倍功半的作用，有利于班级的良性发展。
团队精神的核心就是合作互助，最高境界应该是全体同学的向心力、凝聚力、积极向上的班风。
明确班级大目标。学期初，我总是会给学生讲故事，多半是关于团结合作类的，比如我自编的 《一个都不要掉队》，让团队精神在学生们心中萌芽。每个学生都有自己的岗位和职责，组织学生一起确定班级口号、奋斗目标，一旦目标确定，就尽全力去争取，即使没有拿到最好的成绩，但这个拼尽全力的过程中，团队精神已经悄悄扎根。师生共建班规，每个人给自己一个积极、健康、朴素
的成长愿望，这个愿望不一定崇高，也不需要伟大，只要是来自于学生心灵深处，能引导学生积极向上。
构建学习型小组。我班32名学生正好分成8个小组，每组4个成员，变小班为微型班级。我充分授权、放权，组内民主选出小组长，负责组织组内以学习为核心的活动等。组内同学一起给小组命名，建立小组的目标，成员之间的分工等等，同时，自由选择挑战组，两组开展竞争。学期过半，新转来一名男生，在咨询各小组及组长意见后，我将他放到第一小组“乘风破浪组”。他的家长很担心他上课不专心，学习跟不上，尤其是英语，但是在这个小组的帮助和督促下，他的课堂表现还是不错的。有一次我问他，来新学校感觉怎样，他说： “我觉得我们组长太厉害了，上课很专心，他从不做小动作！”原来，学生之间也是相互影响的。在这样的过程中，学生的团队精神得到了锻炼，班级也形成了一股积极向上的力量，学生的自主管理走出了坚实的一步。
优化各项活动。苏霍姆林斯基认为，班级是一种精神共同体。不是成员的简单组合而是成员相互融合，是班级里几十个性格各异的学生联合成一个有机的整体，并且产生强大的合力。有效的活动不仅能培养学生的能力，而且能协调学生之间的关系。我们以小组为单位开展了比赛，如小组考试成绩总分比赛、小组朗读比赛、小组作业比赛、我为班级献计献策比赛等，胜出的小组全体成员获奖。在实践过程中，我发现有些学生团队意识强，积极参与班级各项活动，努力为班级争光，但遇到个人问题的时候，又很放纵自己的缺点。为此，竞争机制还得形式多样。如：每个小组的组长有一个记事本，记下本组除组长外三个同学的平时表现，进行评星，如每天完成作业的情况、劳动情况、上课纪律情况，每天一小结，再由各小组长在第二天的晨检中汇报，大家评选出优秀的
小组，一段时间后进行阶段性总结，对得分最高的前三名小组全体成员进行奖励。
争取家长的参与。班级，其实是包括了家庭在内的广义的集体，是一个有机的生命体，我认为家长也是我们这个团队中的成员。所以，我在开学前两个月和学期最后一个月坚持每天发校讯通信息与家长沟通，主要发布学生在校的表现以及作业情况。为了带动家长，我还坚持把班级的博客开下去，及时在博客上公布学生们的表现和班级事务。家长的留言给了我莫大的支持。
我班的 “构建学习共同体”家长会收到了良好的成效。其中，身为年级状元的王心宇同学谈了自己在家是如何学习的，以及父母怎样帮助自己。小易果则谈到自己在妈妈的督促下学习认真了许多，同时也感叹身在深圳的父亲由于工作原因一两个星期才能回来，说着说着，在台上哭了起来。易果的爸爸动情地流下眼泪，即兴发言，表达了自己创业的艰辛，也表达出要多陪陪可爱的女儿……会后还有几位家长写了感言。
实践证明，良好的团队精神能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，让大家更加热爱自己的班级。 【文献来源】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_guangdong-education-
comprehensive-edition_thesis/0201217822606.html
新班级建设的新招数——从打造团队精神谈构建班级文化
