教冇学第六章学生与学生学习要点
教育学第六章学生与学习知识点
一、学生
学生教育活动对象三特点，可塑（性）、依赖（性）、向师0性）； 主观能动三表现，自觉（性）、独立（性）和创造（性），层次渐升 “创”第一高；
198 9,联合（国）《儿童权利（公约）》四原则，最佳尊严，尊重尊
严、观点与意见，无歧视；
二、教师
教师职业是专业，1 966国际定，（19） 94我国教师（法），法律角 度定专业，教书育人目的数第一；
教师作用三方面，文化传播、灵魂工程、成长促进；
教师职业角色多，父母朋友传道授业者，榜样示范设计组织管理和 研究，新课程解放知识传授成促进，立体课程（国家课程、地方课程、 校本课程）建设和开发;
教师劳动特点共有四，复杂和创造，长期和间接，主题与示范，连 续和广延；复杂创造皆因，目的全面、对象差异、任务多样定，因材 施教显创造，教育机智要用好；
教师职业专业化，职业能力素养和职业道德素养两方面，能力素养 有分三，学科专业（素养）、教育专业（素养）和综合能力（素养），其 中,学科教学知识是教师知识结构的核心部分。
一教师的内涵
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（一） 教师的含义
教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。 （二） 教师职业的基本特征
1. 教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业
1966年，国际劳动组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建 议》中提
出“应该把教育工作者视为专门的职业。”
1 9 94年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角 度确认
了教师的专业地位。
2. 教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业；
教师最重要的职责就是履行教育教学工作，根本任务是教书育 人,这
也是教师最本质的特征。
（三） 教师的作用
1 ?文化的传播者;2?灵魂的工程师；3?成长的促进者。
二、教师的职业角色
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 （-）传道授业者； （-）父母和朋友； （三） 榜样示范者；
（四） 教学活动的设计者、组织者和管理者； （五） 研究者；
（六） 学生学习的促进者一一新课改对教师角色扮演的新要求（新课 改要求教师从过去作为知识的传授者这一角色中解放出来，把重心转 移到提高学生的能力上来，成为学生学习的促进者。）；
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（七）课程资源的建设者和开发者。
三、 教师的权利与义务
（一） 教师的权利：教育权（最基本的权利）、科学研究权、管理学生权、 薪资休假权、民主权利、进修培训权。 （二） 教师承担的义务：
1?依法执教；
2. 贯彻方针，执行规定； 3. 教育学生； 4. 尊重学生； 5. 维护学生合法权益； 6. 自我提高。
（三） 教师的专业发展
教师专业发展的内容主要包括：
1 ?专业精神的建立； 2. 专业知识的深化和拓展；
3. 专业能力的提高； 4. 专业自我的形成。
教师专业发展要看教师的教育教学能否满足学生发展的需 要，是否
通过教育教学活动取得了良好的效果。
教师专业发展的常见的途径主要包括:参加培训、自学、参加 各种教学
活动
四、 教师职业专业化
（一）教师职业专业化内容
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