浅谈如何在初中英语教学中渗透德育教育
中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。 德育 英语教学
如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用。英语教师可以利用一切可利用的途径将德育巧妙地渗透到英语教学中，对学生品德养成会起到润物无声，潜移默化的教育作用。下面结合自己的教学实践，从以下几个方面谈如何在英语教学中渗透德育教育。 一、以身作则，在潜移默化中感染学生
有这样一个广告节目：一位妈妈为年迈的母亲洗脚，母亲慈祥的脸上露出幸福的微笑，年幼的儿子看到此情此景，也跌跌撞撞地端来一盆水，让妈妈洗脚。我很佩服这位知性母亲，这就是感染的力量。教师的师德直接影响着学生心灵世界，教师平时的言行举止，像一张生动形象的图画展示在学生面前，我们怎么做要比我们说什么更有力量。教师做不出什么惊天动地的伟业，但要求学生做到的，我们必须先做到。例如，规定学生要认真完成
作业，我们首先认真备好每一节课；规定学生不迟到，我们首先要守时；规定学生讲文明、讲礼貌，我们首先对学生以礼相待。课上教师要经常使用 good morning ，thank you， I’m sorry ，please ，excuse me等礼貌用语，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌也是中华民族的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。课下勤到班级走动，勤和学生沟通，对学困生课外勤辅导，对家境困难的学生及时帮助，对犯错的学生不讽刺挖苦。教师是一面镜子，时刻影响着学生。潜移默化中，学生不知不觉就会养成守时、遵纪、乐于助人、文明礼貌的好习惯。
二、深挖教材，捕捉教学中的德育契机
语言是交流的工具，也是文化理念的载体。初中英语教学内容虽不深，但选材比较广泛，且多与学生生活接近，这为开展思想品德教育提供了广阔空间。备课中，教师应掌握和熟悉每篇课文的思想内容，找好德育的切入点和结合点，将德育自然地渗透到教学中去。
（一）礼仪方面的教育
文明礼貌是中华民族的传统美德，是应提倡的。对中学生来讲，礼貌用语虽简单，但通过整齐诵读的引起共鸣，使他们明白其重要性。日常中，要求学生在交往中使用礼貌用语，鼓励他们学以致用。如，在八年级下册第七单元阅读课文Would you mind keeping your voice down？的教学中，通过学习和讨论东西方
文明礼仪的异同，使学生们深刻地认识到什么是好的礼仪习惯、怎样做一个有着良好行为习惯和思想品德的好学生。这样，以传授知识作为德育渗透的载体，使文道合一，文理交融，达到了使德育教育与课程教学溶于一体的效果。 （二）良好行为习惯方面的教育
行为习惯是思想品德素质的外在表现形式。在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。一是进行苦难教育。如，八年级下册Unit4 selfcheck中的阅读“She said helping others changed her life”，讲述了北京大学的杨蕾到甘肃省农村支教的事情。我利用贫困落后的农村校园图片和那里学生们的生活照片展现我们生活条件的宽裕，照片中那一双双求知的眼睛对学生的触动非常大。通过实例，加以引导，教育学生要珍惜现在，热爱生活，勤奋学习，同时要关心他人，乐于助人，在潜移默化中提高自我约束能力和自我管理能力。二是进行节约教育。勤俭节约是中华民族的美德之一，也应是人类一个永恒的主题。特别是在人民生活水平日益提高的今天，非常有必要对中小学生进行勤俭节约教育。如果学校忽视对学生进行节俭的教育，就有可能产生随意浪费，攀比吃穿的现象，使学生产生嫉妒心理，给学校和家庭造成负担。在学习more /less/fewer的用法时，我出示了关于未来的一些图片，图片中有更少的水、更少的树、更多的污染、更大的沙漠、更少的粮食，告诉他们如果不注意保护环境，不注意节约用水，不爱惜粮食，未来的生活就
会变得如此。把单词的用法融入现实的生活中，不仅易理解，易记忆，重要的是让学生深刻地认识到勤俭节约，保护环境刻不容缓。三是进行环保教育。为树立学生的“绿色伦理”观念，形成可持续发展意识，注意合理利用课本有关环保教育的素材，将环保教育寓于学科教学。如在教学八年级下第九单元阅读Have you ever been to Singapore？时，提前布置学生查找关于新加坡被称为“花园城市”的资料，上课时，学生们争先恐后地发言。我演示了几幅新加坡美丽的图片，还有我国一些旅游景点被塑料袋、包装纸“点缀”的画面，使之形成鲜明对比。学生们既增加了学习兴趣，充分了解了这个美丽的城市国家，又增强了环保意识。
（三）爱国主义方面的教育
教师要将德育因素适时、适度、适量地体现出来。在教学之初，向学生介绍中文在世界上的地位以及影响。如，中文是联合国五种工作语言之一；世界上使用中文的人口最多；中文的历史，中文对我国周边国家的语言文字的影响以及世界上许多国家和地区正在掀起学习中文的热潮等，从而使学生感到身为中国人很光荣，增强了民族自豪感。
三、结合课外活动，渗透德育教育
英语的课外活动形式丰富多彩，范围很广。诸如英语角，收集英语谚语，发E-mail，节日发贺卡，英语演讲比赛等。这些活动是学习知识的途径，又是陶冶情操、洗涤心灵的桥梁。现在
的学生独生子女多，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可以有目的地结合英语的课外活动加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。 四、树立榜样，让榜样的力量鼓励学生
“点亮一盏灯，照亮一大片”，大部分学生由于英语基础不扎实，随着知识的增加，内容的加深，有些学生感觉吃力，自控力弱的学生会出现退缩、畏难情绪；也有的学生性格内向，怕读错而不敢开口，怕说错而羞于举手。面对这种情况，教师可以讲一些名人名家立志成才的英文故事。让学生明白在学习过程中人人都会遇到困难，关键是要有顽强的毅力，不怕失败，才能战胜自我。也可以讲讲本班内某些学生是如何刻苦学习，克服困难而名列前茅的。利用黑板墙报张贴优秀的作品：学生优秀的英文作文、隽永的英文书法、英语活动中获奖的奖状等。在学生心目中树立一些榜样，通过具体、直观的形象，让他们知道如何面对困难，培养学生坚忍不拔、努力拼搏、勇往直前坚强的意志力。 总之，英语教学中处处蕴藏着德育因素，教师只要善于发掘其潜在的教育因素，在实践中不断探索、总结规律，提高教学中渗透德育的艺术技巧，就能让学生受到“春风化雨”“润物细无声”的教育，使学生在学习英语知识的同时提高品德素养。
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