课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日
课题 第一节 生物的无性生殖 课型 新课 1.通过学生的实验活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念。 知识与 能 力 教学三维目标 2.通过亲自动手培养酵母菌、尝试进行植物的嫁接等，培养学生的 动手能力、分析能力和严谨认真的科学态度。 3．能力目标通过细胞的全能性知识点，让学生了解植物组织培养等生物技术。 过程与 方 法 1.通过实验教学活动，培养学生严谨求实的科学态度，共享认真观 情感态度 察带来的收获，知道学习生物科学的意义。 与价值观 2.通过课内课外的团队活动，增强学生交流与合作的意识。 重点 教材分析 难点 教法 学法 教具 能通过实例说出生物无性生殖的定义。 如何激发学生的求知欲望，使学生能主动地参与教学活动。 分析法、实验法 实验法 图片、课件 教学过程：一、创设情境 设问：上学期我们了解生物的基本特征有哪些？ 根据学生回答指出：生物的生殖、发育、遗传使生物物种能不断延续和发展。（导 入新课） 二、互动探究 （探究一）观察酵母菌的出芽生殖 要求学生利用酵母菌培养液，制成临时玻片标本，通过显微镜观察 （探究二）观察水螅的出芽生殖 第 页 教学过程（续）：播放水螅出芽生殖的录像，请学生描述其出芽过程 讲述：水螅在水温适宜、营养良好的环境中，体壁长出形态、结构与母体相似的芽体， 芽体逐渐长大，最后与母体脱离，形成新的、独立生活的水螅。出芽生殖是由母体生 出芽体，芽体长大后，于母体脱离形成新个体的生殖方式。 无性生殖过程都不涉及性别，没有两性生殖细胞的参与，也没有两性细胞的结合，新 生的个体是由母体通过不通的繁殖方式直接产生的。 有些植物的营养器官（根、茎、叶）的一部分，在脱离母体之后（或暂不脱离母体） 能通过细胞的分裂、分化，近而长成新的独立生活的个体。这种通过营养器官长成新 个体的繁殖方式，叫做营养繁殖 。人工常用的营养繁殖的方法有：扦插、压条、嫁接 （探究三）植物的嫁接 引导学生回忆植物的六大器官，分别指出营养器官和生殖器官。指出植物可以依靠营 养器官进行无性生殖，称为营养生殖。介绍常用方法——嫁接。 播放动画：嫁接的方法和过程。 （探究四）植物的组织培养 播放动画：植物组织培养的过程。 指出植物组织培养的优势。 三、应用迁移 巩固提 1、下列各项中，属于无性生殖的是（ ） A哺乳动物的克隆 B被子植物的开花结果 C雌雄蚕蛾交尾繁殖后代 D生产实践中的扦插和嫁接 2、有关组织培养的下列叙述中，正确的是（ ） A组织培养是一种利用生殖细胞培养新植物体的高新技术手段 B组织培养可以人为控制培养条件，有利于工厂化生产和自动化控制 C植物生长周期短，繁殖率高，经济效益大 第 页 教学过程（续）：D利用组织培养法可获得脱病毒的植物幼苗 3、下列植株最适合采用嫁接的方法进行繁殖的是（ ） A柳树 B草莓 C梨树 D夹竹桃 4、下列不能保持植物优良性状的生殖方式是（ ） A用根、茎、叶进行无性生殖 B用有性生殖产生的种子 C嫁接 D组织培养 四、小结（略） 学生自己小结今节课的收获。 板书设计： 第一节 生物的无性生殖 一、生物的无性生殖 1、无性生殖的定义 2、植物的嫁接 二、植物组织培养 作业设计： 1、P61、2、3 2、思维拓展P6 教学后记： 第 页
第一节生物的无性生殖
