“置换顶岗”实习模式 - 图文 

一、立项依据及目标 1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础） “置换顶岗”实习模式为高职高专学生和企业提供了一个相互促进、共同发展的平台。学生和企业员工进行岗位互换，学生去企业工作，在真实的职场环境中增加社会经验和实际操作能力。员工来学校进修，提升理论水平和工作能力。 《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发35号）指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。”《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高16号）中提出：“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”。“加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）强调：“要加强高等职业院校学生顶岗实习管理工作，维护顶岗实习学生，学校和企业三方的合法权益，继续深化校企合作，提高高等职业院校人才培养质量”。“置换顶岗”实习模式能进一步深化职业教育教学改革，积极推行校企合作、工学结合、顶岗实习、半工

半读的职业教育人才培养模式，提高人才培养质量，强化学生就业能力，凸显特色和优势，凝聚起社会对高职教育的新共识。 “置换顶岗”实习模式顺应了现代职业教育的发展趋势，全国第三次职业教育工作会议强调,增强专业和产业发展的吻合度，提升人才培养的质量。专业和产业发展吻合是质量的一方面。要提高人才培养质量，还需要另外两方面做到位，一是职业精神的培养，二是职业技能的培养。置换顶岗实习模式的实施，能将教学过程和生产过程有效地结合起来，通过职业精神的培养来促进职业技能的培养，通过职业技能的培养来提升职业精神的培养水平。“置换顶岗”实习模式能有效促进、深度构建产教融合、校企合作，对人才培养质量的提高具有非常重要的意义。 目前，“置换顶岗”是师范院校采用较多的实习模式，它将师资培训、农村支教、师范生培养有效的结合起来，实现了三方共赢。高职院校能否顺利实施“置换顶岗”，提升学生就业能力和可持续发展能力，提升企业员工整体素质，是高职院校研究的一个重要课题。 该课题已有研究基础：2014年课题组申报校级教研课题《“置换顶岗”实习模式的探索与实践——以物流管理专业为例》，以学校物流管理专业作为研究对象，走访了大量的物流企业，了解了物流企业的岗位需求与用人需求，与多个物流企业建立了深度的合作关系，将现行的顶岗实习模式提升为“置换顶岗”实习模式。企业深度参与教育教学改革，促进教学过程与生产过程的对接，增强了专业教育教学的社会适应性。同时更好地为物流企业服务，帮助物流企业创造了良好的社会效 益和经济效益。以上实践为本项目研究奠定了良好的基础。

2．研究内容、目标、要解决的教学问题，拟采取的方法和主要特色 一、研究内容、目标及所解决的问题 1.实现校内教学环节和校外实践环节的“零距离”接轨：通过对“置换顶岗”岗位的要求进行深入分析，了解企业的人才需求、岗位要求、工作内容等相关信息，并以此为指导，进行相关实践项目的设计，解决实践项目指导性不强，社会适应性欠缺的不足，把课堂教学、车间实习、教师授课、师傅指导结合起来，实现教学过程与生产过程的对接。 2.实现所学专业与工作岗位的“零距离”接轨：通过“置换顶岗”，让学生对企业的相关岗位进行深入了解、并将其融入所学专业中，同时结合实践项目，在顶岗实习中得到最真实的锻炼，使学校的人才培养过程和企业的生产过程更紧密结合，让顶岗实习真正成为提高学生就业质量的孵化器。 3.实现学校与企业的“零距离”合作：通过“置换顶岗”，学校和企业深度合作，学校是企业员工的培训基地，企业是学校的实践基地。从而提高了学校的社会认可度，提升了专业的社会服务能力，也帮助企业创造了良好的社会效益和经济效益，将学生培养成为企业需要的高端技术技能型人才。 4.建设“置换顶岗”实习模式：在第6学期的某一段时间内，学生和企业特定岗位的员工进行“一对一”或“二对一”的交换，学生带着实践任务去企业工作，增加社会经验和实际动手能力。员工来学校进修，提升理论水平和工作能力。将传统顶岗实习改革为有计划、有步骤、有针对性的“置换顶岗”实习模式，将实习过程变为学生发现、分析、解

决问题的认知过程，缩短学生与岗位、理论与实践的距离，提升顶岗实习的内涵，提高学生的可持续发展能力，以实习模式来提升和改革实践项目的内涵，使顶岗实习成为现代职业教育改革与发展的推进器。 5.以“置换顶岗”实习模式促进教师的职业教学水平的提升：教师让学生带着任务到岗实习，并要求学生在实践中根据要求收集真实案例，用于教学。同时，教师在对企业员工的培训过程中，了解行业的前沿技术，提升工程实践能力，从而提升职业教育水平。 二、拟采用的方法 本课题拟采用的主要研究方法有：企业调研、文献检索、问卷调查、定量分析、专家咨询、案例分析法等。 主要会在对企业大量走访和对行业岗位深入分析基础上，选取一定的样本，进行初步的项目试运行，并通过运行的结果不断修正和提高，最终进行总结完善。 三、主要特色 该课题研究在高职院校非师范专业具有首创性。 将理论教学与岗位要求、就业质量结合起来考虑。“置换顶岗”以其工作岗位的“零距离”、工作环境的职业性、工作经历的真实性、工作体验的综合性，成为了校企合作、工学结合的重要的实践方式。 通过“置换顶岗”，学校和企业深度合作，学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地。从而提高学校的社会认可度，形成更强的专业社会服务能力，帮助企业创造更好的社会效益和经济效益。真正 实现“共赢“。