高校视唱练耳教学杂谈
【摘要】视唱练耳是音乐教育的启蒙是进入专业层次学习的必要训练手段。当前视唱练耳教育教学的理想境界是提供一种音乐性的教育和非纯粹音乐技能的培训应该成为包容性更强、涉及面更广、以培养音乐感知能力、提高音乐素质的基础课程。文章针对我国音乐教育中视唱练耳教学的不足提出我国视唱练耳教学的改进措施力争使视唱练耳教学做到综合性和多元性的统一。 【关键词】视唱练耳；综合性；多元性 一、我国音乐教育中视唱练耳教学的不足
我国视唱练耳教学在教学内容上重视西洋音乐的音感训练视唱练耳教材大多沿用或引用专业音乐学校教材如法国的《视唱教程》英国的《听觉训练》将这些教材直接用于视唱练耳课堂不知不觉中使学生在听觉上积累了大量外国音乐语汇对本民族音乐语言渐感生疏。学生对民族传统音乐知识了解单薄对民族音乐的兴趣较多地集中于民歌对其它类型的传统音乐知之甚少或不感兴趣。即使是喜欢民族音乐的同学也限于简单、浅层次的认识或不感兴趣。到目前为止我国的学校音乐教育依然采用西方音乐教育体系。在音乐教育的学制方面仍然采用了欧洲音乐体制；在音乐理论方面因为中国音乐理论体系还不完备所以欧洲音乐理论依然占主导地位；在音乐创作方面依然以欧洲音乐体裁为标准模式。但是单纯以欧洲音乐理论体系为基础对学生进行教育不利于民族
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优秀音乐文化的弘扬和发展。教学方法决定着教学质量与教学效果视唱练耳作为技巧理论于一体的综合性基础课程采取灵活多样的教学方法首先易于激发学习兴趣有利于调整培养和发展学生的注意力。因为学生入学前多数并未经过严格正规的训练音乐基础较差如果像当前一样大多数课堂一味采取“教师弹学生唱教师弹学生听”的传统教学方法是极其不利的。最后传统的视唱练耳教学教具选用单一主要是钢琴。问题是在课堂上教具只掌握在教师一个人手中教师为“主”学生是“从”学生的主动性以及练习的自主性受到限制况且教师键盘水平的高低也会直接影响课堂的教学效果；特别是在音长感节奏训练的一系列大量复杂练习中学生会因为缺乏有效的对错判断参照而感到苦恼。
二、提高高校视唱练耳教学的有效措施 1.充分认识视唱练耳课的综合性和多元性
在传统的视唱练耳教学中过去更多是注重学生唱准和听辨能力而忽视了在视唱练耳学习中的科学的发声发法.对学生讲解歌唱中正确呼吸、发声技巧。对于视唱练耳教学是有一定意义的。均匀的气息会使音准更为准确正确的乐句呼吸能使作品的内容表达更为完善。发声技巧的训练也能拓宽学生的演唱音域和减轻他们的咽部疲劳。在注意发声技巧和呼吸的同时也应要求学生对待视唱曲应象处理声乐作品那样对强弱、各种表情术语要有足够的重视以情带声通过视唱练耳培养学生的音乐感受力。同时视唱练耳的教学目的不仅仅是单纯的技术训练.应该在训练音乐感知力的同
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时培养音乐鉴赏力使之提高理解音乐作品的能力。在视唱练耳教学中.为学生讲解教材中国内外典型作品或片断的创作背景、时代背景、作曲者生平、风格特征、地方色彩等。既可以使学生提高音乐的感知力、鉴赏力也可以丰富学生的音乐知识。
2.运用适合的教学方法辅助视唱练耳教学的实施
采用音乐作品训练听觉必须建立一个有步骤、有序的听觉模式。首先要采用由浅人深由表及里的螺旋式训练的方式。那就是先从组成音乐的基本材料开始而且音响开始也要简单织体也不要复杂曲式从乐句开始逐渐过渡到材料复杂、音响丰富、织体层次多的音乐作品。内容上也是先从力度、速度、节拍、调性人手然后到织体、曲式、和声最后才到如何理解音乐风格的境界。其次要有针对性训练在以上的练习中会发现有许多难点的地方这就要求教师在出现难点的地方加强对学生的训练等学生掌握了再进行下一步的训练。再次是要进行综合性训练针对某一些作品进行全方位的听觉练习。例如我们听莫扎特奏鸣曲时教师可根据作品提出音乐调性、力度、速度以及乐句结构的问题。同时在试唱听耳的教学中需要建立良好和谐的师生关系。教师平等的对待所有学生是形成师生之间和谐教学氛围的前提条件。在营造氛围中首先要树立正确的师生观构建民主平等的师生关系教师应充分尊重学生对音乐的感受不要把自己的看法强加在学生身上。在课堂教学中为学生营造一种民主平等、自由宽松、相互信任的课堂氛围创设师生共同参与相互合作探究的情景不以自己为中心这样有利于
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