一年级数学上册《猜数游戏》教学设计
教学目标
1．通过游戏活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并掌握有关“6”和“7”的加减法．
2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．
3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感． 教学重点掌握“6”和“7”的加减法． 教学难点培养学生有序思维的能力． 教学过程
一、活动一：师生进行猜数游戏 （一）猜数“2”或“4”
1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？
2．学生猜数，并说出简单的理由． 3．教师提问：
（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）
（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上） （4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？
（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．） （5）你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝64＋2＝6
4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5．教师提问：
（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？ 一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个． （2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2
6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！
（二）猜数“3”
1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？ 2．你能用数学算式表示吗？6－3＝3 （三）猜数“1”和“5”
1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？
6－1＝56－5＝1
2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？
二、活动二：生生进行“猜数游戏”
（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
（二）教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利． （三）小组活动．
（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？ 0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0 1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1 2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2 3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3 （五）小结
我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？ 三、活动三：口算抢答
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝ 6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝
四、活动四：找朋友 （一）出示图片：连一连
（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）
说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确． 五、活动五：小老鼠背土豆 （一）出示图片：老鼠背土豆
有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？ （二）学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗？
（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？ 0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0 1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1 2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2 3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3
（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。 师：这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?
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