会计从业人员后续教育 会计从业人员后续教育 吉林农村信用联社新员工岗前培训 吉林省林业系统财务在职人员 新税法及会计核算 事业单位会计制度 农村信用社会企业会计从业人员400人 事业单位会计2010年6-12李玉英 月 2010年6-12韩国薇 通过率100% 通过率100% 从业人员400人 月 在职人员30人 计 企业合并会计处理 在职财务人员2011年8月 李富英 效果良好 2011年9月 30人 李 娜 达到培训目标
第二部分 专业建设目标
一、专业建设总体目标
全面贯彻党的教育方针，以学生素质教育与会计职业岗位能力培养为目标，以就业为导向, 创新人才培养模式,构建符合“四个一”的人才培养模式：一个衔接——人才培养目标与企业岗位需要衔接；一个导向——以工作过程为导向；一个突出——突出岗位能力的培养；一个不间断——实习实训不间断。实现专业与产业的对接。
打破传统的课程体系，建立知识、能力、素质并重的课程体系及工学结合的校内外实践教学机制，按照会计职业标准和岗位需求，开展教学活动，采取灵活多样的教学组织形式，实现课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接。
会计专业以“双证书”制度为切入点，培养高技能应用型人才，努力做到使学生毕业时既能获取学历证书，又能获得一个或多个与本专业相关的职业资格证书，培养高技能应用型人才，实现学历证书与职业资格证书相对接。
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以“会计职业能力训练中心”为依托，对会计人员进行职业继续教育，实现职业教育与终身学习对接。
构建符合会计职业培养要求的人才培养模式；采取专职教师“顶岗实践”和“兼职教师”、“项目指导”相结合的方式，提高教学团队的整体素质，打造优秀教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准；通过课堂教学与实习实训一体化，着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于90%；把会计专业建设成为办学理念先进，办学条件优良，工学结合紧密，人才培养质量高，社会服务能力强的精品专业。 二、具体目标
制定科学的、前瞻的专业建设方案，使会计专业人才培养方案符合高职教育培养目标。构建与培养目标相适应的理论与实践深度融合、工学交替的课程体系。修订后的课程体系体现如下特点：1. 课程结构设计科学、合理，符合高职教育培养高技能应用型人才的目标要求；2.课程体系体现了以职业素质为核心的全面素质教育培养的宗旨，并贯穿教育教学全过程，分解落实到各个教学环节；3.根据课程体系和教学内容，按照会计岗位编写实验实训教程。
(一)打造一支优秀的“双师型”教学团队，实现专业建设与教师培养相衔接。
进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，通过有计划的派出专职教师到企业“挂职锻炼”，有目标地聘请企业兼职教师“项目指导”等措施，以专业带头人和骨干教师为支柱，以企业、行业专家、兼职任教为辅助，使专职教师硕士以上学历比例达到95%以上，“双师”素质教师比例达到90%，建设一支专业理论功底厚，实践应用能力强，具有良好职业道德，专兼结合的适应高职高专教育发展需要的国家级优秀教学团队。
（二）进行“会计教学资源库建设”，利用信息技术，实现教学资源的共享，提高教学效果。
到2013年底，形成较完备的会计网上教学资源库，包括6门核心课的“教材”、“电子教案”、“教学课件”、“习题”、“实训操作平台”、“案例”、“参考资料”、“全程授课录像”、“在线考核”等系列网上教
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学资源。使学生实现在线自主学习和实训。
（三）建立“会计职业能力训练中心”，实现人才成长途径的多样化。
在改革课程体系和教学内容的基础上，突出学生会计职业能力的培养。会计职业能力培训中心包含三部分：第一，会计电算化教学系统；第二，手工模拟试验室；第三，用友ERP沙盘模拟。
到2013年底，建成一个开放式的现代化“会计职业能力训练中心”。按照新会计准则要求，将会计实训、技能鉴定、会计职业培训相结合，为会计教学及社会服务。建成一个集教学、培训、社会服务多功能于一体，开放性的实训基地。实现环境真实化、功能系列化、管理企业化、人员职业化。
（四）建立领先的实训基地，实现校企深度合作
按照校企联合的基本思路，在现有的校内实训基地和校外实训基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化职业岗位技能的基础上，合理规划建设符合人才培养目标的校内会计职业能力训练中心和标准化的校外实训基地，与行业企业紧密结合，将会计专业校内、外实训基地建设成校内外实训内容、体系、考核有机结合的、集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统，满足学生中期、毕业顶岗实习、教师顶岗实践培训、横向课题的研发，成为全省高职院校交流与合作的平台。 （五）评价模式改革
会计专业完善现有“三位一体”(“三位一体”评价体系由学生评教、系（部）同行评价、专家评价三部分构成，评价方式采取百分制形式，其中，学生评教与专家评价各占35％比例，系部评价占30％比例)的评价体系，进行评价模式改革，增加对教师实践能力的考评（教师指导学生实习实训的能力），达到评价机制与专业建设相衔接。
第三部分 专业建设可行性分析
一、具有良好的前景
“中央财政支持高职院校专业建设项目”，符合国家高等教育发展“十二五”规划和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，对我校教学质量提高具有积极的促进作用；符合
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金融行业、地方经济和社会发展的需要；该项目具有良好的前瞻性；项目建成后，可使我校会计专业建设处于领先地位，为吉林省乃至全国高等职业教育同类专业建设起到示范性作用，能促进并确保高等职业教育教学质量的提高。 二、具有较为厚重的专业底蕴
从1978年建校至今会计专业已有30年的办学历程。经过不断改革和建设，沉淀和积累了丰富的教学和科研经验，2001年先后被吉林省教育厅和国家教育部确定为省级、国家级教学改革试点专业，2005年通过国家级教学改革试点专业的验收，2008年通过国家教育部人才培养评估，是学校的品牌专业。培养锻炼了一支教学水平高、科研能力强、学历层次高、结构合理的教学团队。近几年，其教师共承担教研、科研项目24项，其中省级项目15项、横向项目2项、校级项目4项；公开发表论文80余篇，其中核心刊物发表20余篇；公开出版论著及教材10余本。获得省教学成果奖8余项，获得省优秀科研成果奖4项。为该项目的实施提供了坚实的基础保障。 三．具有明显的龙头作用
本专业在长期的改革和建设中已成为我校优势突出、特色鲜明重点专业，在人才培养模式、教育观念、教育教学资源等方面对会计类专业群，乃至其他专业群具有较强的带动和辐射作用，成为我校名副其实的龙头专业，加强龙头专业的建设，可以收到事半功倍的建设效果。
四．具有切实的保障
我校一直重视会计专业的建设，把对本专业的不断完善作为学校教学工作的重点；每年都增加经费加强本专业的建设；出台教学管理、科研、产学研合作等一系列管理制度和政策措施。成为本项目建设的得力保障。
第四部分 专业建设实施方案
一、专业建设的组织保障
会计专业成立专业建设指导委员和专业建设实施领导小组，聘请行业企业具有扎实的理论功底又有丰富实践工作经验的行家里手担
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任指导委员会委员。
表3 会计专业建设指导委员会成员名单
姓 名 陈铁山 殷树友 李富英 韩国薇 李 娜 刘 辉 顾志莹 吴 杰 单 位 长春金融高等专科学校 长春金融高等专科学校 长春金融高等专科学校 长春金融高等专科学校 长春金融高等专科学校 长春一汽油品总公司 吉林省林业厅审计处 长春热电一厂有限公司 职 务/ 职称 校长、副教授 教务处处长、教授 会计系主任、教授 会计系副主任、副教授 会计教研室主任、教授 总经理、高级会计师 处长、注册会计师 财务总监、高级会计师 专业委员会职务 主 任 副主任 副主任 委 员 委 员 委 员 委 员 委 员
表4 会计专业建设项目实施领导小组 姓名 李富英 韩国薇 李 娜 黄 薇 职称 教 授 副教授 教 授 副教授 职务 会计系主任 会计系副主任 会计教研室主任 财务管理教研室主任 组织分工 组长:项目总指挥、项目责任人 实验实训条件建设、师资队伍建设 副组长:实验实训条件建设、工学结合人才培养模式改革 课程体系建设、优质核心课程建设 教学内容改革及相关教改研究项目
二、专业建设进度
为保证专业建设工作扎实、有序地进行，将分以下四个阶段逐步组织实施：
第一个阶段：2011年10—12月，制定专业建设方案阶段，完成项目的申请工作。
第二个阶段：2012年1月一6月为项目建设期，包括组织机构完善、规章制度健全、项目预试及确立，设备购置、安装及调试，岗位培训和技术培训等。
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高职会计专业专业建设发展方案
