2019年国家教师资格《中学教育知识与能力》职业资
格考前练习
一、单选题
1.学校文化的核心是( )。
A、学校的物质文化 B、学校的精神或观念文化 C、学校组织和制度文化 D、学校的非正规文化 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第3节>教育与文化的关系 【答案】：B 【解析】：
学校文化主要包括学校观念文化、学校制度文化和学校物质文化，以观念文化或精神文化为核心。
2.王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是( )。
A、因材施教原则 B、疏导性原则
C、依靠积极因素，克服消极因素原则 D、导向性原则 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第7章>第5节>德育原则 【答案】：A 【解析】：
因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。题干中的两个学生虽然都有傲气、无视纪律和不服管教，但王老师却能看到他们两个相同之下的不同之处，找出针对他们两个的不同的教育方法，体现了因材施教的原则。 3.提出普及初等教育的要求在( )。
A、第一次工业革命后
B、第二次工业革命后 C、第三次工业革命后 D、信息革命后 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第1节>教育的起源和发展 【答案】：A 【解析】：
从世界教育发展的历程来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。 4.课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于( )。
A、意义学习 B、机械学习 C、接受学习 D、发现学习 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第4章>第7节>认知学习理论 【答案】：C 【解析】：
接受学习是指教师引导学生接受事物意义的学习，是课堂学习中教师讲、学生听的学习方式。意义学习指通过符号使学习者在头脑中获得相应的认知内容的学习。机械学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非实质性和人为性的联系。发现学习是指教师启发学生独立发现事物意义的学习。
5.在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是( )。
A、家长 B、任课教师 C、学生 D、班主任
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【知识点】：第8章>第4节>班主任的地位和作用 【答案】：D 【解析】：
班主任是班级的建设者、组织者和协调者。
6.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求课程改革必须体现课程结构的( )，这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。
A、强制性、普及性和统一性 B、统一性、综合性和强制性 C、均衡性、综合性和选择性 D、科学性、基础性和发展性 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第2章>第3节>基础教育课程改革的目标 【答案】：C 【解析】：
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求课程改革必须体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。 7.中学实施德育的基本途径是( )。
A、教学活动 B、课外活动 C、共青团活动 D、劳动活动 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第7章>第1节>德育的途径 【答案】：A 【解析】：
教学活动是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。 8.学校实现培养人的目的的基本途径是( )。
A、思想品德教育 B、教学 C、课外活动 D、学校管理 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第3章>第1节>教学的内涵 【答案】：B 【解析】：
教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。 9.研究表明，能够激起学生内部学习动机的是( )。
A、教师的赞赏
B、学习材料的趣味性 C、父母的奖励 D、同学的钦佩 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第4章>第8节>学习动机的分类 【答案】：B 【解析】：
内部学习动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部学习动机是由外部诱因所引起的动机。教师的赞赏和父母的奖励都属于外部学习动机。而只有学习材料的趣味性属于内部学习动机。
10.王老师对小明抱有很高的期望，一个学期过后，小明的成绩确实有了一定程度的提高。这种现象可能符合的效应是( )。
A、从众效应 B、罗森塔尔效应 C、马太效应 D、晕轮效应 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第8章>第7节>教师心理特征 【答案】：B 【解析】：
题干描述属于罗森塔尔效应，教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应
11.“无论在哪里，教育首先是在满足一些社会需求。”这表明的教育目的的基本价值取向为( )。
A、个人本位论 B、社会本位论 C、国家本位论 D、环境本位论 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第6节>有关教育目的的理论 【答案】：B 【解析】：
社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献
的指标。
12.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是( )。
A、《论演说家的教育》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《理想国》 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第2节>著名教育家的教育思想 【答案】：A 【解析】：
《论演说家的教育》即《雄辩术原理》，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作。 13.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。
A、形成性评价 B、相对性评价 C、总结性评价 D、诊断性评价 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第3章>第7节>教学评价的种类 【答案】：D 【解析】：
诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
14.提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是( )。
A、纽厄尔 B、杜威 C、格拉斯 D、巴甫洛夫 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第4章>第5节>问题解决 【答案】：B 【解析】：
在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从疑难中捌出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种假设能解决问题；经过
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集(第4137篇)
